本文转自：保山日报

岳丽艳

在开展小学语文教学活动过程中，教师需要积极调整教学理念、转变教学方法，注重培养学生核心素养，通过强化读写训练来提高学生读写能力。同时，在课堂活动中，教师需要结合新时代要求，提升学生基本技能，以便他们适应新时代发展需要。从这一角度讲，小学语文教师需要提高对学生阅读写作能力的培养重视程度，实现二者的紧密结合，从而更好地落实素质教育理念。

一、小学语文阅读写作教学的重要性

切实提高小学生的认识，丰富他们的知识内容。受传统教育理念影响，部分小学语文教师在开展教学活动过程中有意分开阅读和写作，使二者独立进行，这导致学生综合应用能力欠佳，难以提高学生的阅读水平和写作技能。而综合训练模式可以引导学生将写作作为练习，强化对阅读问题的理解，提高学生的表达能力和思维能力。在这样的模式下，学生可以同时进行阅读写作训练，提高整体效果。

推动小学语文教育体系现代化，推行有效的教育模式。在现代教育理念指导下，教师越来越注重教学多样化，结合不同教学功能提高整体教学效果。因此，将读写练习应用到小学语文教学中，可以进一步凸显语文学科本质，使学生高效运用课本知识和课堂内容，提高学习能力，培养语文核心素养。在这样的教学模式下，当学生进行主题性写作练习时，可以运用阅读理解方式，更好地把握主题本质，提高写作能力。

二、探究小学语文阅读写作培养策略

培养学生阅读习惯，提升学生语文素养。在以往的阅读教学活动中，教师往往花费大量时间讲解文章内容，却难以引导学生培养阅读习惯，导致阅读效果不佳；同时也未能引导学生积累作文素材，导致写作时缺乏内容，且逻辑性不强。为了有效解决这一问题，小学语文教师需要积极调整教学方法，实现阅读与写作的结合，使学生在阅读过程中理解文章思想并把握文章构架，在写作过程中应用阅读素材，借鉴阅读材料的行文思路。

例如，在为学生讲解《牛郎织女》一文时，教师可以先引导学生熟读课文，提出疑问，勾画重点词句，由此来实现思考和积累。在完成阅读任务之后，教师可以鼓励学生尝试自主叙述故事情节内容，并进行续写，由此来提升语言表达能力和逻辑思维能力。通过采用这样的方法，既有助于提高学生对故事内容的阅读兴趣和思考意识，又有助于引导他们将阅读收获应用到写作练习中，实现以阅读促写和以写作促阅读，充分提升课堂教学效果。

加强仿写练习，训练应用能力。在小学阶段的语文写作教学中，仿写是比较重要的教育方式和正确的教学模式，教师需要考虑小学生的具体学习情况，制定相关的教学计划和方案，积极落实仿写教育的一些方案要求。仿写训练模式能够有效提高学生的写作能力和阅读能力，让学生在阅读完文章之后，可以根据自己的理解来模仿文章进行写作。教师在整体教学过程中要重视仿写训练，加强学生的仿写练习，不断培养和锻炼学生的仿写应用能力。同时应帮助学生掌握科学的写作技巧，例如，在教学《桥》时，教师需对文中的细节进行深入剖析，以帮助学生更真切地感受和理解文章所描绘的情境。通过细致入微地分析，能够有效激发学生的学习热情，使他们更加主动地投入到学习中来。这样的教学方法不仅能够提升学生的文本理解能力，还能够培养他们流畅且富有情感的写作技巧，帮助学生书写出更多文采飞扬的优秀作品，为学生未来学习能力的提升和发展奠定坚实的基础。

创设语文情境，激发学生读写兴趣。在语文学科教学中，为了保证整体的教学效果，教师要深入了解学生的具体学习情况，通过精心创设与教材内容紧密结合的语文教学情境，帮助学生更好地熟悉和掌握课程内容。同时，教师还需充分考虑到阅读和写作教学之间的紧密联系，将两者有机地结合在一起，以实现教学效果的最大化。教师还要积极探索并采用趣味性强的教学方法，提高学生的整体学习能力和思考能力，让学生在轻松的学习氛围中不断进步，提升自身语文学习能力。

总而言之，在当前的教育发展中，语文教师要结合语文学科的具体特点，落实全方位的教育整改计划，从学生核心素养发展的角度出发，不断深化学生的思维意识，实现读写交融的教育模式，让学生在阅读中获得丰富的知识和情感体验，在写作中表达个人的见解和感受，从而达到读写能力的平衡发展，提高自身的读写能力。

（作者系龙陵县官岑完全小学教师）