孩子慢慢長大,開始變得喋喋不休。食物撕了包裝袋給他喫就覺得不是同樣的東西,你需要解釋一番;和小貓小狗玩起來會問怎麼自己沒有他們那麼多毛;傍晚天開始黑了會一直問怎麼太陽不在了;跟他說手髒要記得洗手也一直問手爲什麼會髒,不洗爲什麼不行……

這些在問題在大人看起來難免會有些“幼稚”,可也不能否認很多大人回答不了這些“幼稚”的問題。要麼就是含糊地回答過去,要麼就是解釋得太晦澀,孩子根本聽不懂甚至失去了興趣……

大概覺得書本的解釋肯定比自己的清楚得多,也爲了孩子的啓蒙教育,買來一些科普類的書籍。但是買回來孩子不愛看,自己也不懂教,書只能堆在書架上。

這麼多書最終“封塵”的原因一般有:

①選擇的科普書籍晦澀難懂,不適合孩子的年齡層;

②字多畫少,難以吸引幼兒;

③父母在孩子閱讀上沒有進行適當的引導。

很多父母看着銷量榜來買書卻沒有考慮到自己孩子的年齡的接受能力和興趣所在。小孩子對於圖畫的興趣和認知遠大於文字。在給孩子選擇科普類書籍的時候應該儘量選擇插畫豐富的圖書。

因此在科普書籍的選擇上我們可以優先選擇科普類的繪本,這類繪本通常使用比喻、擬人的手法,將各種知識用孩子可以接收的程度傳遞給他們。

比如:蚯蚓的日記、微生物看不見的魔術師、如果地球被我們喫掉了……用豐富的畫面,生動的語言來講述一些知識。

而且科普類繪本通常是將知識點用一個完整的故事講述給孩子聽,其他類型的知識啓蒙圖書像是《百科全書》、《十萬個爲什麼》等雖然也有豐富的插圖,但它們是將知識點列出來直接展示給孩子,比起聽故事會較爲生硬,小孩子的接受程度也沒那麼高。科普類繪本對於激發孩子的興趣會更有效。

當然我們也要記得“繪本是大人給孩子讀的書”,我們或許難以組織語言回答一些科學問題,但在孩子閱讀中,陪伴還是不能鬆懈。而在讀科普類的繪本的過程

一般閱讀科普類繪本可以運用以下方法:

①尋找興趣點

自己先大致瞭解繪本的內容,找到繪本中你覺得有趣的內容,對於這部分內容,講得時候可以根據內容變化情緒、誇張化,讓孩子被你吸引,對內容感興趣。

②尊重孩子的興趣

講之前先讓孩子自己翻翻繪本,觀察他感興趣的內容,對於那部分可以重點講,將孩子的興趣大量激發出來。

③與孩子進行互動

繪本閱讀過程中或者閱讀後,可以進行一些小遊戲,例如角色扮演、場景模擬、知識競答等,加深孩子對繪本內容的印象,激發他的興趣。

④帶孩子去實踐體驗

用語言給孩子講述了繪本介紹的事物之後,帶孩子在現實生活中認識和體驗這些東西,或者給孩子看看相關的科普的紀錄片。

⑤記得留白和複述

我們給孩子講過繪本之後,要給孩子恰當的留白,讓他思考和接話。還可以在孩子對繪本有一定了解程度之後,讓他將繪本的知識複述給你聽。

今天就用繪本《風到哪裏去了》來實際講講該怎麼讀。不過《風到哪裏去了》這本繪本說是科普繪本,裏面對於自然現象的描述卻並是不正確的。但仔細讀下去你會發現,書中的回答充滿了智慧和意境,這樣的解釋也正正符合孩子的世界。

從“風停了以後,它到哪裏去了呢?”開始,繪本中的媽媽用詩一般的語言循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理。

而圖畫部分也與衆不同,他是在木板上刻畫的,我們在書上也可以清晰地看到木板的紋路。加上裏面各種自然現象、植物和動物的刻畫豐富仔細,在接收知識的同時能享受到視覺的美感。

讀之前:孩子獨立欣賞繪本

除去繪本中的文字,這本繪本完全可以當做是一本精美的畫冊來欣賞。孩子在不瞭解繪本內容之前,可以讓他們自己翻看繪本,主要是看畫面。裏面有小男孩一天的生活以及小男孩的爸爸媽媽,季節變化、各種動物植物都有具體的形象。這類飽滿的畫面會較爲容易吸引孩子的興趣,在接下來的閱讀過程中他會變得專注。讀第一次:描述畫面

這本繪本單是圖畫包含的信息量就很多,我們在給孩子講述繪本內容之前可以先過幾遍畫面。

①遇到孩子熟悉的東西時,直接讓孩子說出它們的名稱,像是太陽、月亮、雪人、魚等等;還有和孩子一起說出它們的名稱:看這裏有條彩虹~這裏有好多樹~

②遇到孩子沒接觸過的事物時,講述並讓他留下印象。像是沙漠這頁,讓孩子看看駱駝,給他介紹駱駝這種動物,再依次介紹到駱駝的生活環境,接着可以讓孩子通過畫面感受下駱駝的生活環境——沙漠是怎樣的(空曠且一望無際,起伏的沙丘,漫天黃沙……)。當然我們口頭的描述會很不清晰,可以找一些圖片直接給孩子看看感受下。

讀第二次:結合畫面讀文字部分

文字部着分主要採取一問一答的形式,我們在讀的時候也能很快找到節奏。繪本文字全部都在左側,而右側則是對應的對面。讀的時候引導孩子注意畫面,讀完問句之後讓孩子看着畫面先思考答案,當然答不出來也完全沒關係,因爲這個過程是由我們來給孩子講述緣由的過程。

讀第三次:實踐體驗

在和孩子外出的時候,接觸到書中描述的事物時,可以用書中文句來問孩子,讓把繪本的內容和實際事物結合起來回答。還可以讓孩子感受周圍的環境,分清現在所處的季節。這個過程主要是給孩子從書中走到現實,實際去感受大自然,因此即使答案和書上不一樣也沒有關係的。讀第四次:由孩子複述繪本

在多次閱讀和實際認識之後,等下次孩子要讀這本繪本的時候,試着讓孩子來給你複述這本繪本。可以是你來問書中的問題,由孩子來解答並且描述書中的畫面。

我們給孩子讀科普類的繪本,並不是妄想學了繪本內的知識之後成爲學霸,而是給孩子一個瞭解科學、自然的機會。加上很多科普繪本里描述得很童趣,答案也不一定就是很科學的答案。但孩子在讀科普繪本的過程中所被激發的好奇心、探索能力,不正是我們期望的目標嗎?

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