小学教师不正当批评语对学生的影响（一）

在教育中，教师对学生的批评是无法避免的，但是恶意和不正当的批评会对学生造成很大的影响。

一、观念方面。造成学生是非观、自我意志混乱。

在很多小学生的心目中，教师就是真理，是权威，传统的教育思想让大多数的学生都成了接受型的人，无论教育者的批评是否正确、科学，学生都只是服从和接受。即使受到不正当的批评语的伤害，学生都以为是自己触犯了权威，违反了教师的规约。在批评教育当中，许多教师过分强调学生的错误行为，会使学生定向性地认为自己表现不佳而导致的，认为教师的判定才是合理的，这样可能会使学生形成错误的人生观和价值观，从而使学生对行为标准的看法混乱、模糊不清，最终偏离思想行为的正确轨道，对其造成极为不利的影响。

“心理学研究表明：一个人对自己的评价，往往取决于别人对自己的态度。”由于小学生年龄较小，自我认识能力有限，学生对自己的评价很多还是依赖教师的判定，所以教师不仅是知识的传授者，还是学生人格的塑造者。但有些教师在批评学生时无视学生的人格尊严，随意的使用辱骂、挖苦等语言，并常常对班上成绩落后，屡犯错误的后进生给予否定的评价，例如：你这种差生真的是什么都做不好”、“这么简单也不会，真笨”等。学生如果经常接受这种不良的信息，就会对自己的能力、前景表示怀疑，甚至对不正当批评语所描述的内容产生认同，造成学生对自我的评价偏低甚至形成对自己的错误的认识，认为自己一无是处。在完全否定自己的情况下，学生会变得心灰意冷,自我封闭，从而提不起学习与生活的信心和勇气，面对机遇和挑战，他们不思进取，安于远远落后与别人，常常无视自己，最终破罐破摔，自暴自弃，丧失对生活的热爱和健康向上的追求。

二、心理健康方面。导致学生心理问题的产生

（1）使学生产生内在的自卑和孤独

这一类针对比较内向的学生而言，性格内向的学生本身内心承受能力低，比较敏感，他们在受到教师的不正当批评后，个人的心理体验比其他的学生深刻，自责、羞愧、伤心会使他们严重自卑，如果教师经常使用一些带讽刺、挖苦的责骂批评语，会打击到学生自尊心和自信心，使其产生不安、焦虑和恐惧的心理。从而挫折他们努力向上的积极性，甚至导致学生的性格扭曲，形成孤独、执拗的性格。

（2）使学生产生外在的叛逆和反叛。

这一类是针对性格比较外向调皮的学生而言。这些学生的自尊心比较强烈，受到教师的言语伤害时，为了维护自己的尊严，对教师的要求会采取相反的态度和对抗心理，与老师对着干，对教师批评冷漠、麻木，依然我行我素。“有研究表明，学生收到心罚时，往往不会考虑如何改正错误，而是体现到难堪和痛苦，反抗和对抗的心理趋使他们动脑筋去考虑如何对付老师。”学生的叛逆心理一旦形成，就会把教师作为自己的对立面，而故意与他作对，做出一些和教师期望值相反的举动来，并且因为对老师的厌恶而失去学习的兴趣，丧失学习的热情，最后导致成绩下降，升学困难，流于社会，产生反社会的行为，给社会带来不良影响。这些后果与教师所期待的育人目标是截然相反的。逆反心理是一种反常心理，必然会对学生产生消极的影响，所以要及时预防和克服。