这二、三十年来，对教室的监控不但日趋加强，而且技术上呈现加速趋势，不妨一起回顾一下。

最初是上图这样的。前门后门的玻璃，乃至教室与楼道之间的窗子，都成为窥视学生的窗口。

常常是老师猛然推开教室的门，“×××。你给我出来！”“老师，我没……”“什么没……，我都看你老半天了。”老师理直气壮，学生生无可恋。

后来，某日看新闻，忽然发现这个监控措施有了升级版。

某中学实行“教师全程随班办公”模式。通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。

再后来呢？就从“人防”升级为“技防”，很多学校以教室作中高考考场之用为名，增加了摄像头。老师不去教室，学生的一举一动也能看得清清楚楚了。学生被监控，老师也被监控。

仅仅老师看到似乎还不够，还要让家长看到。美其名曰利用信息技术，加强家校沟通。于是家长交了钱，下载个软件，输入密码登录，就可以看到自己家孩子上课的情况，当然同时也可以看到别人家的孩子。

家长看到教室中每分每秒的情况还不够，接着每个社会上想看的人都能看到了。这些人仅仅是想回顾一下美好的校园时光，还是别有所图呢？就不好揣测了。反正是把学生和老师的一举一动都放在大庭广众之下展览了。

你以为能直播就很厉害了吗？还有更厉害的呢。看看上图，可能你觉得比较抽象。还是听听装配了这个设备的学校怎么介绍的吧。

通过现场摄像头对教室内学生“刷脸”匹配，完成考勤，还会对学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性7种表情，以30秒一次进行扫描，从而实现时时统计。

这套系统会对学生的6种行为赋予不同的分值，可以看到哪些同学在专注听课，哪些同学在开小差，再结合他们高兴、伤心、愤怒、反感等面部表情，可以分析出学生在课堂上的学习状态。

这套系统还有一个名称，叫作“智慧课堂行为管理系统”。

这“智慧课堂行为管理系统”会是教室监控的终极版吗？不会的，这个一定不会是终极版。今天监控了微表情，分析了微表情，说不定明天就能直接监控你心里在想什么，控制你必须这么想，而不能那么想。

前一部分只是回顾，接下来重点来了，为什么我要说不断升级教室监控这种行为“非但不智，而且简直愚蠢透顶。”

记得我在当学生的时候，同学们对老师趴窗户趴门监控这种行为，就流传着一句顺口溜，“趴窗户趴门，没有好人，除了老师没别人。”后来又听过另外一句，叫作“防火防盗防老师”。从这些顺口溜中不难看出学生对老师这种行为的反感。

“己所不欲，勿施于人。”因为我知道学生反感老师这种行为。所以我当班主任的时候，就绝对不会干趴窗户趴门监视学生这样的事，要么不去教室，要么就正大光明地走进去。

虽然现场抓包严厉训斥看似可以在较短时间内解决学生不专心听讲的问题，但是长期来看，这种训斥并不真的起作用，甚至有时候因为情绪的对立，会适得其反。毕竟被抓的情况是少数，于是学生会越来越折腾。

真正能起作用的还是平心静气地和学生谈，引导他对学习产生兴趣，培养他们的内驱力，才能从根本上解决问题。

同理，把班主任办公室设在教室后面，透过玻璃随时零距离观察学生的一举一动，虽然目的是全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等，但这一目的必然无法达成。

这是一种典型的有罪推定，从一开始就认定如果没有监督，学生就不会认真听课。就像奴隶主认定不用鞭子抽打，奴隶就不会好好干活一样。这严重地破坏了师生之间最基本的信任关系，必然引起学生的强烈反感。

从“人防”上升到“技防”，似乎将对立的双方从物理空间上区隔开来，但这并没有改变监控与被监控的本质，并不会减轻对人际互信关系的破坏力。

我不准备从法律角度谈在教室安装摄像头是不是侵犯了学生隐私权的问题，因为那不是我的专业。而且，法律的设定也必然受到特定阶段社会经济政治文化等方方面面发展状况的影响。很可能此时不是隐私，将来就是隐私。

我只从教育角度来谈，我只从人的成长角度来谈。

在搜集写作材料过程中，也看到一部分家长为在为教室中安装摄像头，随时可以看到孩子的一举一动叫好，觉得可以提醒孩子上课专心读书，认真听讲。

如果是我孩子的班级中安装了摄像头，我绝不会去看。即使看了，我也不会因为看到孩子上课不认真听讲，回到家里就批评他，告诉他我通过摄像头中看到他违反课堂纪律了。反之，即使他听课很专心，我也不会表扬他，告诉他我通过摄像头看到他的良好表现了。

因为这样的对话，从孩子的感受来说，重点不是家长看到他表现得好与坏，而是他觉得无时无刻不被家长监控着。这时就很可能出现两种情况：一种是为了让家长开心，少遭到批评，就装成好孩子，另一种就是强烈的逆反心态，非要和家长对着干。

即使不是以上两种情况，看起来一切都风平浪静，但依然会对孩子心理产生强大的压力，会让他觉得不能得到家长的信任，这与我希望他成长为独立自主的个人的愿望完全相悖。

教育的目的是要培养独立自主的公民，而不是受制于人的奴隶。要想让孩子成为独立自主的人，或者说有自控力的人，就要减少“他控力”，给他“自控”的机会，允许他犯错，允许他在主动纠错过程中不断成长。

而类似于用微表情分析这样的做法，在相当程度上不但破坏师生之间的信任，也剥夺学生“自控”的机会和权利。

如果这样说，还比较抽象，那可以说得更具体一点。当微表情记录告诉老师，某学生没有专心听课，这个老师是不是唯一要做的就是要提醒他专心听课呢？不专心听课只是表象，而导致这一表象的背后的原因可能多种多样：我对你的课不感兴趣；你所讲的内容我早都会了；我今天身体不大舒服；没什么特别原因，我就是偶然想放松一下，等等。

高压带不来学习的高效率，反而是宽松和谐融洽的氛围有助于提升学习效率。高压也带不来学生的自主成长，高压只会将学生培养成“戏精”，当面一套，背后一套。

这样不断升级教室监控的做法，实在是一种技术上的迷信，一种追求分数的冲动，而不是基于对教育本质的深入思考。一旦脱离了对教育本质的深入理解和把握，一切技术的应用非但不能育人，反而会对育人造成不可挽回的伤害。

在24小时360度无死角监控下长大的孩子，会成为什么样的人呢？他们会不会更加疯狂地监控别人，也被别人严密监控呢？为了自保，他们会不会更加疯狂地揭发别人，也常常被别人以“莫须有”的罪名揭发呢？

这一切，想一想都让人觉得不寒而栗！所以我的结论是“不断升级教室监控，非但不智，而且简直愚蠢透顶。”

你的教室或者你孩子的教室装监控了吗？欢迎同学，老师，家长在留言中发表意见。