随着三下乡活动接近尾声，我们的调研活动也悄悄地拉下了帷幕。

教育是立国之本，教育公平是社会公平的基础和核心，而小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。但是，随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。

本次三下乡，我们以义务教育资源配置与教学质量情况为主题——以云浮市云城区安塘镇安塘中心小学为例，展开了相关调研。云浮市已被列入“山区计划”，通过调研，可以让大家更加了解“山区计划”，为缓解农村贫困地区教师结构性短缺的局面，提高当地教育教学水平，帮助贫困家庭学子更好地完成学业奉献自己一份力量。

此次调研活动分为了三个阶段，分别是前期资料收集、中期执行、后期整理分析三阶段。

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前期资料收集

在前期的收集工作中，我们通过文献调查法以及实地察情来了解当地相关资料，在云浮市的大背景下初步来了解云城区安塘镇的背景。从中我们了解到：云浮市经济发展相对落后，教育资源分配不均甚至匮乏。近年来，教育事业的发展显然有提升，但相对来说还存在很大的问题，有很大的提升的空间。

前期资料收集

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中期执行

在接下来的中期调研工作中，我们围绕义务教育资源配置与教学质量情况的主题——以云浮市云城区安塘镇安塘中心小学为例，前往附近居民区实地走访调研，同时发放成人版、学生版共200份的调研问卷，以及通过采访安塘中心小学的老师来深入了解云城区在教育方面的情况。

中期调研走访

于2018年7月20日，我们对苏主任进行了采访。苏主任在校二十多年期间，见证了安塘中心小学点点滴滴的成长。

与苏主任的访谈

苏主任热情地接待了我们。在交谈之中，苏主任向我们介绍了学校的基本情况，从中我们了解到关于学校师资方面的情况：学校的师资队伍流动性强，教师学历均在中专及以上学历。关于教学设施上，教学设施处于正在补给和待完善状态。在生源方面，本地所占比例少，外镇生源所占比例逐年增多。同时，苏主任还向我们介绍了学校里关于教育资源配置等情况，加深了我们对学校的了解。

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后期整理分析

后期的整理分析阶段，我队队员认真地整理了问卷，并多次开展了调研分析总结会议。

后期开会总结、分析

经分析得出，教育资源分配不平衡是云浮市较为凸显的一个教育不公平的问题。许多农村孩子享受不到城市孩子甚至是镇上孩子所享受到的教育资源，呈现出乡村、镇、市区地区教育资源分配严重不均衡局面，造成了教育不公平。由此我们具体分析了云浮市云城区安塘镇教育资源分布不均的原因，分析得出经济、地理、教育是其涉及的主要影响因素。

根据历年来云浮市云城区安塘镇经济发展的数据，云浮市是广东省唯一的一个五线城市，经济发展水平较为落后，正所谓一定的文化由一定的经济决定，云浮市的经济发展水平在一定程度上影响了其教育资源的引进以及教学水平的提高。以云浮市目前的发展来看，经济建设的发展所占比重远比于文化教育发展建设所占的比重大。而从地理环境上来看，云浮市地处山区，相对闭塞，交通不便，对外联系不够密切，农村地区教育不够重视。学校的地区分布差异，会导致生源的不集中，乡村成班率低。而在教育上，学校的校舍建设、配套教学设备等方面得到了明显的关注，但是农村学校教育的内涵发展和教学效果还有待强化。

简而言之，云浮市云城区安塘镇教育资源分布不均实则是当前我国城乡教育的失衡的一个缩影。

此次调研，我们希望将我们了解到的实情给当地相关部门提供一个有效的数据，为缓解农村贫困地区教师结构性短缺的局面、提高当地教育教学水平以及帮助贫困家庭学子更好地完成学业，在本次调研中做出文字影响。

国家的教育筑梦号角已吹响，相信在政策的推动下以及政府的支持下，我们的教育发展会步履不停，向前发展！

文章提供：中山大学新华学院中文系榕树社会实践队张结莹

图片提供：中山大学新华学院中文系榕树社会实践队