“爸爸，中國的國怎麼寫？”

小朋友問。

我在紙上寫了“國”，他又問道：“這個國，和蘋果的果是一個guo嗎？”

“不是，是國家的國。”

“國家是什麼意思？”

“就是有很多人住在一起的，有領土邊界的地方。”

“那老家比國家還大嗎？”

……

小朋友到了對漢字敏感的年紀。如何引導這種興趣呢？

◆

他很喜歡畫畫，但不喜歡寫整齊規範的東西，數字、拼音都寫得歪歪扭扭。

這不就和古人最早寫字的時候一樣？

甲骨文，和畫的區別很小，也許小朋友接受起來，沒什麼難度。

比如“人”，就是一個人側站的樣子：

而兩個人，一個跟着一個走：

就成了甲骨文的“從”，是一起、跟從的意思。

而“比”這個字，甲骨文是這樣寫的：

這是兩個人站在一排並列，好像在互相比較的樣子。

而如果把兩個人上下顛倒放在一起：

這就是甲骨文中的“化”字，兩個人的方向錯位，意思是產生了變化。

如果兩個人背靠背，就像這樣：

這就是甲骨文中的“北”，這個字最早的含義，是背面。但後來變成了北面的意思。這是因爲，中國自古以來北風寒冷，而南方陽光溫暖，所以人們要把背部對着北方， “背面”，也就成了北的意思。

一個“人”就可以演化出這麼多漢字。我試着給小朋友講了講這幾個字，他果然很喜歡，而且還要在白板上畫出這幾個字。

◆

漢字的起源是從圖畫象形開始的。而最早的甲骨文、金文就像簡筆畫一樣，和兒童大腦思維發展的階段意外的契合。

我試着給小朋友上了另一堂甲骨文漢字課。

先從“木”字開始：

這個甲骨文的木，上有樹枝，下面還有樹幹，把樹的形狀構造的很完整。

我先讓小朋友觀察一下：樹長什麼樣子？再讓畫出一棵樹的樹幹、樹枝和樹根的樣子，再和甲骨文的“木”對比，其實是很像的。

如果木下面標記一橫，就成了“本”：意思是一件事的根，也就是根本、本源的意思。

“那書本的本又是什麼意思呢？”

“那是因爲讀書是我們做人的根本。書本，就代表着教育和文化，學好這些東西，才能成爲一個厲害的人。”

如果在木上面加一橫，就成了“末”：

這次小朋友一下就明白了：末，就是樹的尖尖、樹梢。後來就演變成結尾、粉末，也就是最後留下的東西。

小朋友說：“我還見過一個字，兩個木，是林！”

“對，這就是‘林’字。三個木疊起來，是’森’。合起來，就是有很多樹的‘森林’。”

還有更多和“木”有關的字：一個人靠在樹邊，就是休息的“休”：

樹上有一隻鳥，代表“集”：

因爲鳥兒在傍晚喜歡聚集在樹上一起睡覺，所以這個字有聚集、集中的意思。

而一個張開的口，等着喫樹上落下的果子：

這個字，是甲骨文和金文裏的“杏”。

還有“果”，果的甲骨文字形，一看就知道是什麼意思了：

樹上真的結了很多果子。

看來古人留下的遺產，很適合給孩子做識字啓蒙啊。

用甲骨文開始學漢字，還有一個好處：孩子會接觸到中文的文化。

他會知道，甲骨文，是古人最早在龜殼和獸骨上刻的字，最初用來占卜、預測未來：

而漢字的演變，是從甲骨文、到金文（後來人們把文字刻在青銅器上）、小篆（秦始皇統一中國後把文字統一爲小篆）、隸書（爲了方便書寫而簡化的字體，幾乎和現在的字形一樣）、最後到楷書。

幾千年來，我們的文明沒有斷裂，和漢字的延續有根本的關係。

我剛開始以爲5、6歲大的孩子接受這些知識會聽不懂，沒想到小朋友接受度非常高：

他很快就把這些字體的名字記得一清二楚。每天晚上還要提醒我：該上漢字課了。

像畫一樣的甲骨文，還會讓孩子更容易理解古詩詞的意境。

比如學到甲骨文“月”的時候，可以念“露似珍珠月似弓”；

講到“日”的時候，順便讀一句“大漠孤煙直，長河落日圓”；

學習“天”的時候，感受“天似穹廬，籠蓋四野”；

講到“春”的時候，誦讀“遲日江山麗，春風花草香”：

甲骨文的“春”，還真的是這個意境，裏面有太陽，有花草。

把甲骨文和古詩結合起來學習，小朋友就能更直觀的感受到古詩和漢字的美。

過去的漢字裏，還隱藏着我們祖先的生活和歷史。比如這個字：

這個字，是甲骨文中的“我”，最早的意思是一個耙子，可以當兵器，也能當農具，用這個符號代表“自我”，象徵自耕自種，也象徵着人的自我不容侵犯。

從這個“我”的甲骨文，就可以想見中國古代的農民是怎樣生活的。

再比如這個甲骨文：

這個手拿着長石塊的樣子，是甲骨文的“父”。

石器時代的人們製作石斧，用來狩獵和勞動，而家族的男性是石斧的主要使用者，這個形象，就用來代表家裏的男主人——父親。

中國人的歷史和文明“密碼”，就隱藏在這些刻在龜背上的文字裏。它們是孩子認識漢字最好的“啓蒙教材”。

◆

關於怎樣給孩子用甲骨文來學漢字，這裏有一些小技巧：

1、 大人要先給自己充充電，讀一些漢字字形演變相關的書，然後把裏面的內容提煉出來，用寫、畫、講解、讀等方式教給孩子。（我會在文章結尾放一些參考書目）

2、 讓小朋友畫、學寫甲骨文漢字。兒童是形象思維最發達的時期，把漢字“畫出來”，會記得很牢，而且能很好的理解一個字的含義。

3、 從孩子熟悉的主題入手學習，孩子會更容易理解，比如關於身體的、動物的、自然的字。

4、 從一個簡單的字出發，增加筆畫和偏旁，可以延伸出很多字出來，讓孩子以主題聯想記憶，可以學到更多相關的字。

5、 學習甲骨文的時候，可以把相關的文化知識和古詩詞等知識融入。

今日書單(一)

1. 林西莉《給孩子的漢字王國》，中信出版集團。這本書從中國人的歷史和文化入手，介紹漢字的起源和發展中的中國文化史，適合大人學習吸收後給孩子講解。

2. 《細說漢字：1000個漢字的起源與演變》，左民安著，中信出版社。

這部書是比較嚴謹的學術著作，以1000個有代表性的常用漢字爲例，分別說明了它們是如何由甲骨文、金文向小篆、楷書、簡化字演變，還有背後的內在關係，按照部首分部，很好查詢索引，研究相對來說比較靠譜，很適合老師和願意教孩子漢字的家長充電、查詢，吸收之後再講給孩子。

3. 廖文豪《漢字樹》系列，北京聯合出版公司。謹慎推薦

這套書以不同的主題分爲八本，分別解讀了與人、身體、植物、動物相關的將近2500個漢字的基本含義，並以圖畫形式描述漢字構形源流，同時也詳細羅列了與這些漢字相關的甲骨文、金文、篆文等海量信息。非常適合索引查詢。不過，很多內容是作者推測、猜想的結果，並不是嚴謹的學術研究，需要結合別的書和資料甄別判斷。總之作爲參考和思路借鑑，還是不錯的。

這是“畫個字”的第一篇文章，標記之。