摘要：案例中的教师在学生回答不了问题时，没有停下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问。步骤二：【辨正误，提观点】案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来。

特岗考试要开始了，现在的你是否还因为主观题不会答而“抓耳挠腮”、“寝食难安”...别担心！华图小咖急大家之所急，挖空心思为大家总结了主观题常考察的案例分析题。通过华图教育专家多年对特岗考试的研究，我们总结了案例分析题的高频考点，为大家呈上了一部秘笈，以助大家攻破特岗考试。今天给大家准备的是案例分析题里的“常驻选手”——教学方法和教学原则。通过一道非常经典的题目，带领大家掌握案例分析题的答题技巧，先来练练手吧！

【例题】

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生：（齐答）没有。

师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么办了。（师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃）

生3：丑小鸭很……很……很悲惨。（紧张） 。

师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？（追问）

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁回答这个问题？（全班鸦雀无声）

师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？

生：紧张。（脱口而出）

师：不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊“害怕”）

师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题。（走到小A面前）丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？

小A:不愿意。

师：那他有办法吗？

小A:没办法。

师：哪个词语表示他没办法？

小A:只好。

师：晚上天黑黑的你害怕吗……（这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）......

(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求。（5分）

(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。（10分）

【参考答案】

(1)案例中师生一问一答，这说明教师运用的是问答法，亦称谈话法。

步骤一：【理论解析】谈话法的基本要求有：①要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；②要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化，要善于启发诱导；③谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；④谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。

步骤二：【辨正误，提观点】案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来；其次，学生不能回答问题时，老师直接让学生转向课本找答案，没有进行启发诱导；最后，老师在结束对一个学生的提问后，没有对该生的表现进行一定的评价或总结。此外，案例中老师提问的效果不佳，也从侧面反映了该老师没有充分准备提问内容。

（2）步骤一：【案例导入，辨正误】案例中的教师违背了启发性原则。案例中的教师在学生回答不了问题时，没有停下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问；然后直接让学生看课本读出答案，并且在学生给出错误答案时，直接否定，没有进行针对性的引导。

步骤二：【理论说服】案例中的教师违背了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。显然，案例中的老师没有很好地利用言语直观，在提问的过程中，语言过于僵硬、刻板，不够生动形象。这不利于学生学习新知识。