布鲁纳相关知识是吉林省教师聘考试中的一个重要部分。同样，布鲁纳也是我们吉林省教师招聘考试教育心理学理论需要重点准备的部分。一般来说题型多为单选题、多选题、判断题呈现。布鲁纳在教育学和心理学都有考点，故在本文中，将结合常见的考题，带领大家对布鲁纳这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

一、布鲁纳常规考点

布鲁纳单选识记类：(1)结构主义学说;(2)发现教学;(3)结构主义课程;(4)发现法;(5)课程改革运动;

多选考察：总结教心4方面研究：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究;

布鲁纳的认知结构学习理论涉及：

1.实质：主动形成认知结构;

2.大观点：掌握学科基本结构、发现学习;

3.过程：获得、转化、评价;

4.原则：动结程强(动机原则、结构原则、程序原则、强化原则);

布鲁纳的名言主要三句话：

(1)《教学论》(1966)“一个人按照自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中自由出入的材料”;

(2)“三个任何”任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童;

(3)“无论我们教授何种学科务必使学生了解该学科的基本结构”。

二、布鲁纳的认知生长和表征理论

所谓认知过程就是认识思维与概念的智力活动过程。布鲁纳十分重视生长的问题，他常常把智慧生长与认知生长作为同义词，把他们看作是形成表征系统的过程。

表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。布鲁纳认为。儿童的认知发现不是刺激与反应结合的渐次的量化的连续过程，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段。

(一)动作性表征(又称表演式再现表象)

这一阶段大致相当于皮亚杰的感觉运动阶段，在这个阶段儿童通过作用于事物而学习表征它们。以后能通过合适的动作反应再现过去的事物。在他们最初生长的几年中要解决这样一些问题，如怎样爬、走路、玩玩具，一般地利用身体影响周围环境。在这个时期，儿童通过做和通过看别人做什么而学习。告诉他怎么做，只有在儿童也能做出这个动作并看到别人也做出来时才有帮助。这个阶段，动作将从内部再得到再现(这就是所谓再现表象的意思)。

(二)映象性表征(又称肖像式再现表象)。

这相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，儿童开始形成图象或表象，去表现他们的世界中所发生的事物，在这点上，他们能记住过去发生了的事件并能根据可能再发生的事的想象力(远见)去想象。这些表象很像照片，因为照片是与现实的经验非常紧密地联系在一起的。

(三)符号性表征(又称象征性再现表象)。

这个阶段大体相当于皮亚杰的前运算阶段的后期以及一直到以后的年代。这时儿童能够通过符号再现他们的世界。这里最重要的是语言。这些符号既不是直接的事物，也不必是现实世界的复制，而可以是抽象的、有间接性和任意性的。由于这些抽象的符号，人们最终能假设他们从来没有经历过的有关人、地方、事情以及可能性。