重庆商报-上游财经记者 谈书

连续两个多月，位于启迪科技园内的重庆龙灵科技有限公司，经常到凌晨一两点还是灯火通明。公司团队正在赶制一个巨型公益沙盘——智慧重庆。这个沙盘融合了龙灵科技团队的所有创业理念：3D打印技术+创客课程开发。他们希望用这种“设计即生产”的模式，成为推动中小学生创新培育教育的新动力。

第三方平台数据曾统计，K12（国际上对幼儿园至大学前基础教育阶段的通称）教育培训市场规模超过2万亿，创客类、编程类占据市场规模的40%左右且呈上升趋势，这个以3D打印机为突破口，专注创客课程开发的重庆年轻创业团队能撬开市场缺口吗？

用“智慧重庆”诠释创客课程

4月17日，刚迈进龙灵科技的大门，一个巨大的沙盘就展现在记者眼前。里面摆着很多错落有致的白色小物件，看一眼就知道这些小物件都是重庆独有的“代表作”：穿房而过的轻轨、长江索道、人民大礼堂，还有两江交汇的朝天门……

“这些都是用3D打印机制作出来的。”龙灵科技CEO王宇摆弄着这些小物件说，等所有的部件都摆放安装完成了，这个沙盘就会成为一个“智慧重庆”的缩影。原来，这些建筑模型并不是永远“静止”的，在沙盘底下，他们设计了一套电动系统，这个系统会让整个城市“动”起来。例如，江水会缓缓流动，摩天轮会转，长江索道能“过江”……王宇称，整个沙盘接近40平米，抽调6个人的团队已经加班加点做了2个多月，预计5月份就能完工，届时他们会申请吉尼斯世界纪录。

“我希望用这个沙盘把我们创业做的事情，最直观展现在大家面前。”王宇告诉记者，做这个沙盘会用到3D打印技术、物理、数学、编程、设计等方面的知识……而他们团队开发了一套配合中小学学科知识应用的科学（创客、综合实践）类课程体系，这套课程体系以3D打印机为基础，能很好地培养小创客的动手实践能力。制作沙盘所用到的知识，都包含在这套课程体系中。

为项目炒老板“鱿鱼”

就在上周，龙灵科技携这套3D打印创客课程参加了高新区创业种子投资基金项目优选会。

在路演时，王宇从“我们是谁、我们要做什么、我们做了什么、我们怎么做”这四个方面进行了阐述。来自创业投资、天使投资、基金管理等领域的5位投资人在现场对参赛的创业项目进行评分。最终，龙灵科技开发的这套3D打印创客课程体系脱颖而出，进入种子基金项目储备库并获得种子基金申请资格。这已经不是龙灵科技的项目第一次获得投资者青睐，在第二届重庆互联网+创新创业之星暨首届中国金融科技创新创业大赛（重庆赛区）中，他们同样获得一等奖。

在接受本报采访时，王宇告诉记者，两年前他接触到创客教育，他意识到这或许会成为将来的趋势。那时候，他还在一家3D打印机研发机构工作，由于经常全国跑，他发现，3D打印机在国内销售情况并不好，并不是大家不认可这种形态，而是会用的人很少，比如这里面就需要3D建模技术。“为什么不把两者结合起来？”王宇把自己的想法给老板说了，可是老板并不感兴趣，他很不服气，因为看好这个项目，他决定自己出来干，于是炒了老板“鱿鱼”。

模块化内容方便学校定制

王宇找到3D打印工程师袁紫杰、课程研发负责人林传春等人，组建成6个人的核心团队，2017年3月，龙灵科技正式注册。创业是九死一生的事情，王宇心里很清楚，可还是义无反顾。他抵押了房子，凑了70万支持团队研发，不到半年，钱就用完了，整个团队连工资也发不出来。

“没钱没关系，你不要太担心！”“我们自己会想办法，你继续忙公司的事。”……没有工资，公司核心团队并没有散，鼓励他的话至今令他感动。王宇告诉记者，如果当时团队中有一人放弃，他可能就放弃了，可是大家都没有。最难的时候，为了让几个同事去深圳出差，王宇还找小贷公司借了2万元。

虽然很辛苦，可是团队一直很齐心。王宇称，他们开发的创客课程，融合了3D打印技术应用在中小学创客教育实践中，让小创客通过动手设计和深度体验，激发师生创客跨学科学习和创意智造的热情，从而培养师生创客的空间想象能力、创新思维能力和创造设计能力。

采访时记者了解到，目前龙灵团队已经开发出多达500多个模块化教学内容，可实现各类学校定制化配套方案，并且，这些教学内容包括航空、机械、建筑、传输、物理等多个领域。目前，他们的产品已经在驿都实验学校、巴蜀小学、万盛科技馆进行应用。

建议

课程开发应以“项目式”为主

根据第三方数据统计，K12教育培训市场规模超过2万亿，创客类、编程类占据市场规模的40%左右且呈上升趋势。王宇称，他们的科技课程开发是紧贴国家政策扶持。记者了解到，教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》曾提出“3D设计与打印技术的初步应用”主题及其说明。2017年底，龙灵科技终于有了“签单”，团队发展到80多人，在深圳、上海有了分公司。熬过“寒冬”，王宇团队或许正迎来市场新契机。

国际青少年创客导师、全球青少年创新创业大赛中国赛区负责人罗洪霞接受本报记者采访时谈到，现在很多学校都设置有创客空间，这需要课程内容的支撑，从这个角度来说，创客课程开发是具有市场潜力的。

罗洪霞同时提到，创客和创新是不同的，创客是基于解决社会问题、同时能产生社会经济价值的创新。进一步说，创客一定会出适合社会运用的产品，同时产品拥有“变现”能力，所以创客课程的开发具有一定特殊性。

“创客课程一定是多领域学科交叉融合，能够帮助小创客们解决问题。”她建议，龙灵科技团队在进行课程开发时，团队师资配备应该是多领域的，同时课程设置应该是以“项目式”呈现，而非“学科式”。