对于中国的评价，每一个国家都是不同的，甚至每个国家对于中国评价的侧重点也不一。有褒有贬，也有的竟然与正确历史相违背，与事实不符。看了美国、日本、韩国历史教科书上对中国的评价就知道了。

美国的教科书，大体上持有客观评价态度，注重历史发展，但对于中国的部分政治问题边缘化。美国的教育是世界上领先的国家。在美国的历史教科书上标注的文字比较容易理解，俗话说就是接地气。美国的教科书都是使用的一个版本的《世界历史与当今世界的关联》的中学生学习教材。总数一千页左右，其中仅仅用了六十页来描写中国的历史，并且还插入各个历史事件当中。

美国历史教科书对于近代史上，西方列强侵略中国以及新中国建立之后的发展的描述还是比较客观的。美国历史书上对中国历史发展以及侧重描写中国古代的创造发明非常注重。

佐治亚洲的《世界历史》对于中国的历史讲述还是比较全面的，比如像夏、商、周、秦汉以及唐宋元明清等朝代都有涉及到。一般采用的就是叙述式讲解，古代书上怎么写就如何描写，极少加入自身的评判。

对于古代的发明，如唐宋时期的瓷器、印刷术、火药，对于古代针灸评价：这种中国的古代医术在美国还是得到越来越多人得承认和认可。还讲到美国马桶最大的出口国是中国。

不过对于中国和台湾关系的政治问题上，描述的比较模糊，边缘化。

日本在这方面，对古代中国的发明创造和强盛崇拜，对近代中国的衰败和羸弱蔑视，部分事实不符。《世界历史》是日本的高中生必修的课程，也是日本历史教科书使用最多的一本。然而在这本教科书之中，日本并没有真实的尊重历史的过往。

对于中国古代的发明创造和发展史比较崇拜和推崇，然而对于近代史关于侵华的历史，却有着部分的遮掩和隐瞒事实罪行的行为。

在日本的教科书之中，讲到了唐朝时期的文明文化，并且对于明清两个朝代，西方文化传入中国也有一定的描述。像古代的流传至今的万里长城，还有汉朝唐朝时期的各种发明，以及京杭大运河都有比较具体的描写。

在课本当中，日本虽然没有肆意的宣传和发扬军国主义精神，对部分的侵略做了一定程度上的反省心理。然而并不符合事实。比如在南京大屠杀事件上，日本并未认为这是他们的侵略行为。比如把“杀害大量的无辜的中国人”写成“杀害了大部分中国人”，还经常的说自己是受害者。

韩国就更过分了，过分夸大自己国家对世界贡献，随意篡改过往历史，过度改变或曲解历史。韩国历史教科书也是对古代中国史作为重点内容，但是与美国日本不同，韩国总是过度的高估自己国家。

在韩国课本上有描写：韩国曾经是侵略世界各国的霸主，拥有者至高无上的权利。虽对各国没有影响，但对韩国后世之人有错误引导思想。而且还写到了伟大的檀君，当初能够打赢美国军队主要靠的是他们国家的伟大将军。只是在纪念馆之中简单的提起关于中国志愿军的援助。

过分夸大韩国的贡献，并喜欢把中国的伟大人物和发明，写入自己国家。

对于中国古代的文化发明等，韩国认为是他们传入中国的。像孔子、孙悟空以及其他的历史有名人物也是韩国的。经常揽功，比如日本的教科书中之中写到关于中国唐朝时期的制度对他们的学习有很深厚的影响，然而到了韩国的教科书中，就会写成韩国与中国一起对日本文化产生影响，以及对世界等文化有所贡献。

关于中国宋代发明的活字印刷术，韩国教科书描写在宋朝之后就失传了，是韩国的人民对其进行了进一步的推广，创造出了金属活字印刷。

在明朝的时候，明军尽力帮助朝鲜打败了丰臣秀吉，而韩教科书却对此事件寥寥几笔。清军为保住朝鲜地区与日本军队进行了甲午战争，然韩国理解成“霸权之国”和“侵略之人”。