美国公立小学教师，小杨老师的讲台旁边常常放着一个盒子，盒子里面是一堆孩子们特别喜欢的故事书，比如《石头汤》、《年的故事》、《好饿好饿的毛毛虫》等等。

每次上课孩子们学得昏头涨脑的时候，小杨老师的手就放进盒子里开始摸书，那个时候他们的眼睛就会发亮…

没有哪个孩子不喜欢听故事！而小杨常常做的是，除了听故事，还让他们写故事…一起来看看吧！

怎么写？一提到写作文很多孩子就头大，然而我有一个秘密武器——故事地图！它像地图一样，把故事中的细枝末节一个个连接起来。

故事地图的结构非常清晰明了。

在美国小学，我们常常用它来打草稿、或是演讲的时候作为草稿，把骨架勾勒出来，讲故事就轻松了。

我们可以用这个故事地图来帮助孩子讲故事。来看看它是什么样的思路吧！

故事构思泡泡图

在英文写作的构思中我们常常用到5W法，可以用于构思我们的作文——

中文写作中孩子们也可以用到同样的思路：

有了这个地图，孩子们可以作为一个故事的基本元素，为后面丰富的故事情节打好基础。

故事地图

想好了5W以后，我们可以正式开始我们的故事地图了！故事地图的基本构成如下：

1. 标题：故事的标题是一切的开始，常常放在最上角的位置

2. 作者、插画师：在美国小学常常有Author Study这样的活动，孩子们花几个星期的时间，专门研究一个作者的生平历史、文风、出过的系列书籍等等。因此作者在一个故事中至关重要。

3. 人物：故事的主角是谁？

4. 背景设定：故事的背景是什么？

5. 问题：故事的矛盾是什么？

6. 解决方案：最终故事的解决方案是什么？

流程故事地图

学过思维导图的朋友也知道，流程图可以用来表示故事的顺序。所以在上一步的故事地图中我们可以进一步优化，把情节部分按照顺序来细化，写出流程故事地图。

故事的情节可以包括故事的开头、中间、结尾。

故事情节山

对于高年级的孩子，我们在情节方面不仅仅可以设置开始-中间-结束，我们还可以让孩子画一个情节山。

什么是情节山？仔细回想身边精彩的故事你会发现，这样的故事是最动人的——

有出乎意料的情节反转，或者跌宕起伏的故事情节。

就像爬山一样，故事的情节是随着下面的顺序发展而有高潮和收尾：

1.介绍：描述已有的故事背景以及主要人物

2. 上升：丰富已有的任务情节，慢慢引向问题和矛盾。

3. 高潮：矛盾显现，人物们如何处理矛盾呢？

4. 下降：事件慢慢得到解决，开始冷静下来。

5.结尾：问题解决了，人物感觉如何？

6. 中心思想：这个故事告诉我们什么？我们能学到什么？

看上去是不是很像一座故事山？

除了写作文，我们还可以用故事地图来做演讲、打草稿、讲故事等等，另外，还可以和孩子进行编故事接龙的游戏！

模仿绘本的情节套路。不知道有没有人发现过，绘本的编剧套路，经常是这样的：小鸭子出去旅行，在途中遇到了小鸡，然后又遇到了猴子，大象、长颈鹿，最后结识了很多的朋友。要么就是，小蜗牛去找吃的，遇到兔子、刺猬、鼻涕虫，然后反应一个大自然的故事。

那么我们要怎么编呢？嗯，模仿绘本套路。我们可以从水果梨子说起，让梨子遇到苹果，和苹果发生点小故事。然后再遇到樱桃，又发生点小故事。用这个思路去和孩子编故事，有没有觉得，好像永远编不完的样子。

结合孩子情况。譬如梨子遇到苹果，要发生点什么故事呢？去探索太空、去数星星、去大海捡贝壳，都行。这是引导孩子想象力的方向。

还有一个方向是指向孩子自己的。譬如，孩子平时胆小，被小朋友抢了玩具只会哭。那你接故事时，可以这样编：梨子遇到苹果，苹果发现梨子手上有个五彩气球。然后，剩下的让孩子编，他一定会把自己的内心映射出来，说“苹果把梨子的气球抢走了，哭起来了。”

这时候就可以加入示范了。“梨子哭了两下，突然觉得不应该哭，它鼓起勇气对苹果说，这是我的气球，请还给我！”然后看孩子如何编梨子的反应。

故事场景尽可能是开放性。啥叫开放性？想想开放性提问，意思大致相同。就是你提出的故事情景，尽量让孩子能有编下去的空间。

像刚刚的举例，如果我在“这是我的气球，请还给我！”这句话的后面加了“然后，梨子把气球拿回来了。”这会给孩子感觉，故事结束了。

所谓走进孩子的内心世界：

不过就是，和孩子一起玩。

这是最简单，也是最难做到的方法。

相关文章