甘肃庆阳女童案至今扑朔迷离，女老师口红丢了，公开说是女孩偷的，且请女孩奶奶来要求赔偿。后来又说是自己找到了口红，那么，之前在班级上当着那么多孩子，又请家长来，闹的是哪样？

小编以为，正是因为女老师对于小女孩的无端怀疑与不尊重的做法，造成了班上孩子们大部分对这个小孩的贬损甚至欺凌行为。

联系前段时间上映的《悲伤逆流成河》，女主角被同学们集体的“玩笑”欺凌中含恨跳海死去。孩子们的世界真实可能在某些特定影响下，形成一种大众的欺凌模式。

在欺凌过程中，孩子们无意识地跟从某些行为或听从指令做出了另人发指的霸凌。他们可能并没有意识到被欺凌的孩子内心有多么痛苦，也无法体会那种被环境中的人集体恶意玩笑或者欺负的感受，带给别人多大的伤害。

由此可见女老师当众诬蔑女孩偷口红，给孩子带来了多么大的伤害。

事实上，很多老师不自觉的行为，都会给孩子带来心理伤害的。

1月8号我的一位小学员放学回家后对妈妈哭诉，自己的试卷被同桌搞丢，报告了老师，找了很久找回来，别的小朋友已经写了很多题，她才开始写。下课的时候没有完成试卷，被老师狠狠地训斥和羞辱。她边哭边说：“老师明明知道我的试卷被同桌搞丢，又不是我的错，下课没有写完，老师还训我。”

家长和孩子谈，陪伴孩子，孩子越说越多。最后家长发现一个大问题：孩子已经对老师经常发作的突然暴怒和大声训斥产生极度恐惧的情绪，甚至经常夜惊、做噩梦、哭醒，都是恐惧老师发脾气的后果。而且现在已经泛化到老师训斥别的孩子，她也会浑身发抖。

家长在跟我诉说的时候，会说到有一些老师是情绪管理能力很差的，比如她女儿这个老师，然而整个班级的孩子有可能都有心理伤害了。

上周五和一位心理学同行一起去做一名创伤后儿童的心理辅导工作，路上她说起她女儿班上的老师，习惯把班级事务的权力下放给班上的一位班长。

而这位班长一边在老师面前表现的很负责，而且说话声音很大，使得讲话嗓门小的老师非常中意她的工作。另一边却表现出非常控制的行为，比如老师下课回办公室了，班长会把教室门插上，要求小朋友们再做其它她安排的作业。

她会盛气凌人的要求小朋友们捡自己不小心掉落的书和文具，班上的一些小朋友为了被她“优待”而带很多零食水果来讨好她。我朋友的女儿回家说：“妈妈，我们班现在就是一个封建社会！”

最可怕的是，这位班长对于班上一位学习差一些、内向不爱说的男孩子进行欺凌行为。她要么要求小组长不发给他作业纸或试卷，要么把试卷戳几个洞洞再扔给那个男孩。

男孩的家长找老师反应问题，老师却对家长说：那个孩子挺主动，也愿意承担责任，如果我不让她当班长，会损害她的积极性的。

晕的，为了不损害一个孩子的积极性，就要以全班同学的心理健康为代价吗？

做老师，不仅仅是传授知识，还有做事、做人的三观教育。这就要求老师自身拎得清、做得明，以身作则。有了解每个孩子状态的把握，还要有处理孩子之间关系和班级事务的能力。教师，教书育人，人类灵魂的工程师，他们的行为表现，对孩子们，尤其是小学阶段孩子的影响太大了。

正向积极的态度，对孩子们的支持性比较大；消极负向的态度，对孩子们的伤害就比较大。

沧州市同心教育首席专家

国家二级心理咨询师 国家二级婚姻家庭咨询师

NLP训导师 认知与情绪调控TTT讲师

心理咨询师认证培训讲师

儿童心理发展评估师 儿童学习能力指导师

儿童行为矫正师 儿童思维策略训练师

儿童精神分析、绘画、沙盘、游戏、曼陀罗应用

感统、情商、思维导图以及特殊儿童教育导向

河北省心理学会理事

沧州心理学分会儿童心理发展评估专业委员会主任

沧州市同心心理工作室负责人

沧州市奥盛跆拳道馆心理顾问