今年 8 月的开智深圳沙龙上，猫柳同学以走近多元思维为主题进行了一次精彩分享。本文将会为你介绍她关于多元思维的理解，以及如何构建多元思维的复杂适应系统的思考，也许能带给你一些启发。

　　大约五个月前，我暂停了七年纯文学阅读的读书习惯，把目光投入社科类图书。我开始重塑思考的思考，放弃追求精确地描述「感受与情绪」。

　　后者是我一直推崇的个人特色。

　　我的职业是一枚游戏文案，过去我局限地认为，要成为一名合格的作家，必须拥有高超的情绪把控力，如张爱玲，她能写出女子「曲径通幽」的心底感受。我孜孜不倦地在这个念头上投入时间与精力，直到有一天，我被要求向项目组同事阐述我构建的世界观逻辑时，我说得一塌糊涂。那一刻开始，我觉得：

　　当我只拿文学思维来思考文学，整个世界成了我的「钉子」。

　　这句话我化用了芒格的思想。阳志平老师在《古典教育与未来育》：https://www.yangzhiping.com/psy/Classical-education-and-Future-education.html一文中引用了芒格的说法：

　　你必须知道重要学科的重要理论，并经常使用它们——要全部都用上，而不是只用几种。大多数人都只使用学过的一个学科的思维模型，比如说经济学，试图用一种方法来解决所有问题。你知道谚语是怎么说的："在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子。"这是处理问题的一种笨办法。

　　这是一个契机，我开始为自己的思维构筑成「复杂网络系统」。

　　多元思维是适应的保障

　　「多元思维」第一次对我形成冲击来自阳老师《古典教育与未来教育》的讲座。讲座中，阳老师提到「多元认知」，他说：

　　多元认知就意味着你综合使用多种认知方式，这就是认知科学家常用的认知方式。 认知科学有六个母亲：哲学、心理学、语言学、计算机科学、人类学与神经科学。参考认知科学家的常用术语，我将多元认知的要点总结为：问题解决、跨界、模型。对认知科学家来说，他的使命就是不断求解人类心智之谜，定义一个好的问题，寻找到一个好的模型，赋予一个好的解答。

　　我们会把精通一个领域的人称为专家，但如果精通多个领域，我们往往称之为「智者」。芒格是这样一位智者，他的成功与「多元思维模型」离不开关系。这里有一个反常识点：并不是所有思维模型都同等重要，要过好这一生，只需要掌握几个重要的模型。

　　芒格推崇数学、物理、生物与心理学四个领域，阳老师在《古典教育与未来教育》中进行了整理：

　　（图片引自阳志平《古典教育与未来教育》一文）

　　为了避免「把世界看做钉子」，我们需要「多元思维」。

　　我理解的「多元思维」与「眼界多样性」意思差不离，换个说法就是「当你遇到问题，你能用多样化形式看待」。这一点与生物的生存问题同样重要。因为，「多样化」提供了「适应」的保障。

　　达尔文谈进化论时多次提到兰花花瓣，他说：

　　对于长期生存来说，自花授粉是一个糟糕的策略，因为这样后代只携带单亲的基因，于是，当面临环境变化时，群体无法保持进化易变性所需的足够变异。

　　生存是绝对没有保证的事情，马奇如是说。他指出，智慧有两大重要要素：「有效地适应环境」与「优雅地诠释经验」。

　　「有效地适应环境」不是一件简单的事，我们必须拥有「适应的智慧」，而「多元思维」就是一把利器。

　　构建多元思维的「复杂适应系统」

　　有这样一个问题：

　　城市人每天消耗大量食品，但没有中央计划机构委员会去安排、解决购买和配售，也没有大量储备发挥缓冲。那么，城市是如何在短缺和过剩之间，巧妙避免具有破坏性的波动呢？

　　霍兰认为：城市系统与免疫系统、生态系统一样，得益于复杂系统的适应性。

　　面对变化，复杂系统会显示出协调运作性。系统中的协调性与持存性依赖于广泛的相互作用、多种元素的聚集以及适应性。

　　得此启发，假如我们为思维建模，能否得出一个复杂适应系统（CAS）呢？

　　我认为答案是肯定的。霍兰这样定义 CAS：

　　总之，我们将 CAS 看成是用规则描述、相互作用的主体组成的系统。这些主体随着经验的积累，靠不断变换规则来适应。

　　思维系统的主体是知识点，知识点与知识点之间相互作用，聚集成学科；学科再与学科连接，构成庞大的思维网络。因此，我们可以用网络科学的理论来观察多元思维。

　　多元思维的结构更重要

　　网络科学中有个反常识：连接模型的结构有时候比模型本身还重要。同理，多元思维使用何种方式构建网络，比思维本身重要。那么，在 CAS 角度下，多元思维又有什么有趣的现象？我想从 CAS 七个基本点来观察描述。

　　1、聚集与标识

　　聚集是简化复杂系统的一种标准方法，常言道「物以类聚」。例如：我们可以把「认知科学」定义为「讯息如何在大脑中形成以及转录过程」的相关知识点聚集。

　　在 CAS 中，聚集还有第二层含义，叫做「涌现」。涌现可以理解为：较为简单的主体的聚集相互作用，必然会涌现出复杂的大尺度行为。

　　聚集形成过程中，有一种机制起作用，那就是「标识」。标识，是为了聚集和边界生成而普遍存在的一个机制。那么思维网络中的「标识」是什么呢？

　　我认为它的名字叫做「智慧」。前面说过，马奇认为智慧有两个重要要素：

　　有效地适应环境与优雅地诠释经验，我们通过学习获得智慧，但不是所有学习都能促进智慧。

　　智慧为标识，聪明者更聪明。正如阳老师在《古典教育与未来教育》中提到的：

　　通过滚雪球的隐喻，通过掌握不同认知方式，你会更好地适应未来。特定领域的知识总是很快被淘汰掉，掌握更多认知方式让你面对未知，更加从容不迫。

　　2、非线性

　　在 CAS 中，主体除了「聚集特性」外，还具有「非线性」与「流」的特性。

　　在开智学堂开设的信息分析课上，阳老师为了解构知识点，以「时间-空间-变量关系」线性的方式重组「学术-商业-职业-人际」领域的知识点。但是现实问题往往是复杂的、牵一发而动全身。有时候我们需要切换到网络科学角度来看问题。

　　于是就有了「中心性」视角。思维网络中，并不是每一个学科都同等重要，有的学科「中心性程度高」，是人类历史的主流认知方式。阳老师在《古典教育与未来教育》文中总结主流认知方式有六种，分别是：思想实验、符号思考、实验科学、计算模拟、田野调查和多元认知。

　　3、流特性

　　我们可以这样理解「流」特性：想象在一个有着众多节点的信息网络上流动的资源。

　　它有两个重要的特性：

　　乘数效应——只要在某些节点上注入更多的资源就会发生；再循环效应——网络中的循环效应。

　　那么，注入什么资源能在「多元思维网络」产生最佳效应呢？我认为最有效的是投入「注意力」。

　　有一位开智学友提到过一种「遍历高阶模型」的学习方法：

　　再循环能增加输出并不使人感到特别惊奇，但一个网络中多个循环的整体效应就令人吃惊了。

　　我们投入「注意力」资源在思维网络上流动，通过一个又一个行为倒逼思考，形成再循环效应和乘数效应，学习效果会十分惊人。

　　4、多样性

　　多元思维体现了 CAS 多样性特性。

　　多样性既非偶然也非随机。无论是生物体、神经元还是公司，任何单个主体的持存都依赖于其他主体提供的环境。粗略地说就是，每种主体都位于以该主体为中心的合适生态位上。

　　如果我们从系统中移走一种主体，产生一个「空位」，系统就会做出一系列的适应反应，产生一个新的主体来「填空」。

　　CAS 的多样性是一种动态模式，它是不断适应的结果。每一次新的适应，都为进一步的相互作用和新的生态位开辟了可能性。正如前面所说的，为了打破个人的单一思维习惯，我开始「重塑思考的思考」。每一次思考虽然不会产生直接深远的影响，却会对整个网络产生「再循环效应」。

　　5、内部模型机制与积木机制

　　有时候我会想，我们学习是为了什么？探索信息又为了什么？

　　或许我们不仅想知道过去，还想预知未来。CAS 之所以为 CAS，有一个重要的标志，那就是「主体能够预知某些事情」，这是由 CAS「内部模型」机制提供的。

　　构建模型的基本手段在考察「聚集」时已经指出：剔除细节，使得所选择的模式得到强调。由于模型对主体而言是内部的，主体必须在大量输入中挑选模式；所以，必须使主体有预知能力，即认识到再次遇到该模式，将会发生什么。

　　这个机制置在多元思维中就是指「经验学习」，它又可划分为隐式与显式。隐式内部模型：在对一些期望的未来状态的隐式预测下，仅指明一种当前的行为。显式内部模型：作为一个基础，用于作为其他选择时进行明显的、但是内部的探索，亦即是前瞻过程。

　　马奇的《经验疆界》中有切合隐式与显式模型的两种学习模式：低智学习与高智学习。低智学习是指在不求理解因果结构的情况下，直接复制与成功相连的行为；高智学习是指在努力理解因果结构并用其指导以后的行动。低智学习依赖情境，高智学习成本高。

　　两种学习模式各有利弊，我们必须灵活地切换学习方式，而 CAS 的积木机制为活用多元思维提供了理论基础。

　　当我们做这件事时，组成部分决不是任意的。它们可以一用再用，构筑和完成大量各种不同的组合，就像孩子们搭积木。经过自然选择和学习，寻找那些已被检验过能够再使用的元素，人们就能够把复杂事物进行分解。

　　世界每一刻都在变化，面对恒新的事物，我们如何重复？重复使用积木，获得经验，这就是 CAS 积木机制带来的启示。

　　寻找思维的「杠杆支点」

　　通过考察 CAS 的简单规律，意在弄清楚多元思维的运作过程，希冀增强我们适应环境的能力。但这个方法真的可行吗？——关键在于我们是否能寻找到自己思维的「杠杆支点」。

　　那么如何寻找呢？

　　我们不妨重新考察「从输出问题到输出解决方案」的思维流程。观察注意力在思维网络中如何流动，当触发到某个临界点，「变化」就像一颗种子那样蓬勃生发，这就是你的「杠杆支点」。

　　比如：在免疫系统中起着杠杆作用的是疫苗，引导细胞活动的酶，引起中枢神经系统永久改变的暴惊，在杠杆支点处，「一个微小的输入就会产生巨大的受指挥的变化」。

　　很多 CAS 都有这样的特性：一个小的输入会产生巨大的、可预期的直接变化，即放大器效应。

　　也许「最小故事」是认知写作学的杠杆支点，「知行合一」是王阳明理论体系的杠杆支点。对于智者芒格来说，或许就是「格栅模型」。那么，你的思维杠杆支点又是什么呢？

　　结语

　　壮阔奇异的生命从简单的识端生发，达尔文在《物种起源》结尾激赏生命的进化：

　　认为生命及其若干能力原来是被注入少数类型或一个类型中的，而且认为在这个行星按照引力的既定法则继续运行的时候，最美丽的和最奇异的类型从如此简单的始端，过去、曾经而且还在进化着，这种生命观是极其壮丽的。

　　愿你在复杂系统式多元思维下从容自如地「适应环境」，智慧优雅地生存。■

　　未来已来 只是分布不均入门信息分析 构建多元思维