近年来已有研究将肢体障碍儿童动作康复训练与积极心理品质培养相结合，还有研究将积极心理品质的培养融入残障儿童的劳动技能课中，均是很好的尝试，凸显了特殊教育特色，也为积极心理健康教育真正在特殊教育中发挥作用奠定了基础，而且在积极心理健康教育时配合着相配合的心理减压设备、心理放松设备、心理设备等，才能更有效的提高心灵治愈效果。

虽然特殊需要儿童积极心里健康教育实践在深度和广度上无法与普通教育中的实践相提评论，但划时代的特殊需要儿童积极心理健康教育实践同样意义非凡。

广义的特殊教育不仅包括传统的，在特殊需要学校中开展的教育，更包括在普通学校中开展的针对随班就读特殊需要学生的教育。以往的研究关注传统的特殊教育学校，关注特殊需要学生积极心理品质的培养。对于在普通学校随班就读的特殊需要学生来说，自信心的缺乏可能是其面临的最主要的心理问题，需要研究者和实践者给予高度关注。

针对这种心理，小编整理了相关的心理设备，接下来细细为您介绍。

一、心理沙盘

沙盘游戏是一种以荣格心理学原理为基础，目前国际上非常流行的心理治疗方法，作为一种非语言的心理治疗技术。“箱庭疗法”适用于任何年龄，心理咨询师利用沙盘这种非语言性工具，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，在游戏的状态下，将训练者曾经所经历的环境再造，引导来访者在沙盘中运用沙具来表达自己的无意识世界，激发由内而外的“自愈力”直观的显示来访者的内心世界，这种游戏方式可以很好地绕开咨询过程中的阻挠，探索训练者的深层心理活动，咨询师作为“静默的见证者”在旁陪伴，引导其主动进行自愈治疗。

沙盘游戏是一种非常适合肢体障碍儿童，因为沙盘游戏采取的是参与者自愈方式，而此时心理咨询师作为“静默的见证者”，能够有效的摆脱治愈过程的抗性，能极大的提高治疗的效果。

二、房树人绘画测验辅导系统

“房树人测评”开始于buck的“画树测评”，是投射测评的一种，它是一种非语言性的，主要描述的是画，涉及到受测者人格特征的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力；“房树人”测评可以动态的掌握受测者的现状，并且能促发受测者的创造力，通过画作来分析受测者内心世界，从而起到治疗作用。

房树人绘画测验辅导系统，是一种和心理沙盘相类似的方法，采取了心理自愈的办法，通过治愈者主动参与心理治愈过程，而构筑的心理图像，心理咨询师通过解读心理图像，从而深入了解治愈者内心世界。