在汉艺教学过程中我发现了一些很有趣的事：刚入学时，有的同学很博爱，希望通过设计的力量缓解民生问题；有的学生技术功底很强，曾徒手绘制全本山海经......

这让我看到了我们汉艺学生在未来的潜力，只不过无论是想法好、还是技法强，大家在出国留学之前还需要解决一个共同的问题——思维与技法断层。

其中我很欣赏的Z同学，也是这样一个典型的学生，不过她如今已率先拿到很多同学都想拿到，却不知如何拿到的Goldsmiths创新管理专业offer...

01- 最大的困难：打破固有模式-

Z同学本科也是视传专业，基础不差，这是她的优势，但同时也带来了一些局限，一些大家普遍存在的局限...

优势在于Z同学的专业技能和思维已经有了一定之基础，有时间可以学习更多进阶版的创作思维以及创作技法。局限却在于大学本科的学习，似乎让她找到了一些套路，却又走不出自己的套路...

面对此类问题，我们会先与学生沟通，看学生在哪些方面特别有潜力，然后安排与其方向相匹配的老师，进行跨领域联合教学。而同学们也能依据自己的兴趣点在我们视传学部主动申请跨学科：平面、视觉传达、插画、摄影、品牌、动画、纯艺、雕塑、装置、行为、影像...

这也就决定了，在为同学们上课初期，视传学部的老师不会将学生的起点局限于学科之内，摄影老师只让学生学摄影，VI老师只会教VI......说实话，这样的方式我们自己也接受不了。

因为我们在教学的过程中也在不断接受其他专业学科的影响，所以我们一开始就会把自己学到的知识从不同角度去教授给学生。

Z同学在创作初期在视传学部各科老师的“摧残”下经历了不少次头脑风暴，如摄影的方法论、品牌的方法论，装置的方法论......

当Z同学真正开始着手设计的时候，条条大路便摆在了她第一个项目主题--“无用信息”的面前，我们确定了最适合其主题表达的媒介——VI，做出一套相对具有夸大表现讽刺性的整体包装。

02- 同学们需要一个过程：Post Bachelor -

前面我们也有提到，Z同学的情况并不是个例，而是千千万万个国内学生的典型代表，我们需要为同学们解决的是出国之前“思想与技能”的断层问题。

汉艺视传学部经过多年教学经验总结，不断扩充来自国际顶尖院校的师资力量，并结合调研国内各大院校的教学情况以及国外院校TOP专业相关的课程设置，已经为中国的艺术留学生明确出属于他们的道路--Post Bachelor,并在今年已经取得了丰硕的教学成果：

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正如视传学部Jack老师所讲：国内的学生，其中并不缺一个教育培训机构，他们的技法拿出去都是数一数二的，他们缺的是有人来帮他打开思维。而我们目前在做的就是这个，这个阶段在国外有一个专属的名词叫——Post Bachelor，这是介于BA和MA过渡的一个阶段，主要负责对学生思想的挖掘。

03- 19年，我们不只跨领域 -

今年跨领域教学依旧是汉艺关注的重点，当下跨领域早已成为设计界的趋势，越来越多的品牌和学校将跨界和跨学科融入到设计当中，汉艺开展跨领域研究，通过不同的课程形式：Lecture，Studio，Workshop，冬/夏令营，已经帮助同学于过去两年陆续登顶RCA，AA，UAL，UCL，Parsons，Calarts，SAIC等众多世界顶级艺术名校。