深度访谈校领导11人次，

访谈考察17个职能部门及8个院系。

组织召开4场教师座谈会和学生座谈会。

共调阅33门课程2317份试卷，

21个专业873份毕业设计（论文），

调阅听课记录及其他管理文件、数据统计报告等共计15类支撑材料文件。

上面这些数据是评估专家在我校第一天的部分工作。

为落实《教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见》精神，按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》要求，教育部高等教育教学评估中心于10月8日—11日组织专家对天津大学开展本科教学工作审核评估现场考察，全面了解我校的本科教育教学情况。

专家见面会

10月8日，专家组在学校召开天津大学本科教学工作审核评估专家见面会。

会议由评估专家组组长、四川大学校长李言荣主持。副组长、大连理工大学副校长朱泓，专家组成员西安交通大学何雅玲院士、中国海洋大学校长于志刚、中国药科大学校长来茂德、哈尔滨工程大学书记谷焕民、北京科技大学副书记薛庆国、华东理工大学副校长辛忠、中国石油大学（华东）副校长刘华东、清华大学教育研究院常务副院长史静寰、重庆大学通信工程学院曾孝平教授、电子科技大学光电科学与工程学院副院长刘爽，外籍专家美国莱斯大学校长大卫·李布朗、美国佐治亚理工学院副教务长洛兰·菲利普、澳大利亚阿德莱德大学执行院长米德尔堡出席了见面会。教育部评估中心阮伯兴等项目管理人员，专家组秘书华南理工大学栗华山、教育部评估中心樊路强、赣南师范大学陈贤参加了会议。天津市教育委员会副主任白海力出席了见面会。

校党委书记李家俊致辞，校长钟登华代表学校作了题为《坚守天大品格培养具有家国情怀的一流卓越人才》的报告。全体校领导，学校机关部处负责人、各学院（部）负责人、直属单位负责人、校本科教学指导委员会代表及师生代表等参加了见面会。

集体考察

在8日上午的见面会后，专家集体考察了图书馆、大通学生活动中心、化工学院基础实验中心等地点。

图书馆

大通学生活动中心

化工学院基础实验中心

亮点

智慧科技点亮文明校园

全面提升教学资源“保障度”

多年来，天津大学应用云计算、云存储、人工智能等新兴技术，全面提升教学资源保障水平，以智能科技服务一流人才培养。

学校智慧校园建设涵盖一张网络、七个中心、十八个子系统，为全校师生提供全方位服务。一张覆盖全校的计算机承载网；七个中心则分别是信息与网络中心、数据中心、多媒体教学中心、能源监测中心、安防中心、信息发布与校园广播中心等；十八个子系统覆盖了能源监测、监控摄像、紧急呼叫、电子信息发布、校内门禁、校园一卡通等各个方面。

之后是专家个人考察阶段，专家组成员通过听取汇报、深度访谈、考察走访、听课看课、查阅材料等方式，对我校本科教学工作进行全方位考察检验。

深度访谈领导班子

聚焦学校核心工作

专家组对我校党委书记李家俊，校长钟登华，校党委副书记孙广平，副校长元英进、胡文平、张凤宝、王树新，组织部、统战部部长赵美蓉，党委宣传部部长贾启君9位校领导进行了深度访谈，对学校教育教学、人才培养各方面工作建设和总体发展情况进行了深入了解与交流。

亮点

天大新工科建设“新”在何处？

天津大学正积极构建“中国特色、世界一流、天大品格”的一流卓越人才培养体系，努力创造新工科教育的中国经验，让中国的新工科教育走向世界舞台的中央。

学校以“新工科”理念为指引，在“卓越工程师计划”长期实践的基础上，成立新工科教育中心，统筹推动新工科研究与实践，着力培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才。

学校实施专业建设“双十”工程，重点建设10个新兴工科专业，改造升级10个传统工科专业，带动全校专业重构、内容重塑、水平提升。坚持增量优化，积极布局“新的工科专业”。

推动产教融合、共建共享、国际合作，实现育人要素深度融合的“化学反应”。面向国家重大需求，学校将构建出一条从创意、创新到创业的全过程人才培养新模式。让高校的优秀科研成果转化成实实在在的生产力。

考察走访职能部门

探讨部门支撑教学

考察走访党委办公室、校长办公室，党委组织部，党委统战部，党委宣传部，纪委办公室、监察室，发展战略研究中心，教务处，科学技术发展研究院，审计处，保卫处，基建规划处，国际合作与交流处，共青团天津大学委员会，保密委员办公室，文科建设办公室/人文社科处，体育部/场馆中心，图书馆17个职能部门。专家对“2030计划”、完全学分制等教育教学热点问题进行了探讨，就部门如何支撑本科人才培养工作、部门工作特色举措与取得成效、部门如何体现为本科生成长服务等问题与各职能部门负责人座谈交流。

走进教学科研单位

考察教学成果特色

专家考察走访了智能与计算学部、马克思主义学院，电气自动化与信息工程学院、外国语言与文学院等单位。听取了各单位整体概况、教学工作等方面的介绍，就相应问题进行了交流。专家组成员对41个专业的30门课程进行了听课看课，并进行详细记录，专家组普遍认为课堂氛围良好、师生互动活跃、课程内容充实饱满。

亮点

授课小组制

“三个协同”让天津大学思政课程活起来

“授课小组制”以本科三年级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为试点，协同专业思政教师和学工辅导员两支思政队伍；开展以“思政课探究性课题+X”为主题的课后研讨，协同课上和课下两种教学方式，使思政教育与专业有机结合；同时，以社会实践和学生住宿“书院制”为依托，协同理论和践行两个育人环节，推动思政课程协同联动。

在这个过程中，任课教师是整个课程的负责人，是课程建设、教学设计、备课和授课的主体；学院副书记是授课小组的组织者；辅导员随堂听课，及时向任课教师反馈学生感受以协助改进授课效果，并组织小班研讨。专家认为这样的方式能够激发出教师的活力，碰撞出灵感，把最有说服力的内容融入思政课程，才能达到让学生真懂真信。

什么是本科教学工作审核评估？

《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9 号）规定了“五位一体”的评估制度，其中审核评估是院校评估的一种模式。审核评估是由政府主导，针对2000年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性评估。

审核评估不同于合格评估和水平评估。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

审核评估范围包括哪些内容？

审核评估的考察范围包括“6+1”项：

定位与目标

师资队伍

教学资源

培养过程

学生发展

质量保障

特色项目

审核评估的重点是什么？

审核评估的考察重点是学校教学工作“五个度”：

一是学校人才培养效果与培养目标的达成度

二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度

三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度

四是教学质量保障体系运行的有效度

五是学生和用人单位的满意度

往期精彩内容回顾

• 优秀！这可能是今年天大“最靓”的作业和笔记了！

• 丹心育桃李，辛勤扶栋梁！再叙天大求是教学楷模！

• 带上校徽去旅行 带着天大看风景

• “老师，能给我签个名吗？”在天大，这样的老师你经历过吗？

• @天大人，你了解中国第一所现代大学的“洋”校长吗？

  
  

- tianda1895 -

内容来源 / 天津大学新闻网、天津大学本科教育公众号

底图制作 / 沈天祎

编辑 / 刘洋

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