蒙台梭利：教育并非“老师做了什么”，人类自身的自然发展在其中起着举足轻重的作用；孩子的知识不是完全通过教育得到的，而且通过儿童在他们所处的环境中吸取经验获得的；教育不应该只停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际。人生最重要的不是大学，而是出生的头三年。

在看了蒙台梭利的《童年的秘密》了解了她的教育理念后，明白了不少跟宝宝相处的道理，比如要多考虑孩子的感受，少干预宝宝平时行动，多想想为什么宝宝会这样。感觉确实有时对宝宝太过强势，不让他动这个不让他干那个的，总以我们大人为中心，以大人方便为方便。看样子啊，今后我要少阻止宝宝一些，多问问宝宝的感受，多专注的陪陪宝宝。更加耐心，内心平和的对待宝宝。还有啊，我们总是保护过度，帮宝宝做了太多实际上是阻碍他成长的事情，以后要多做一个单纯的“观察者”。最后要给宝宝准备个更适合他的环境，家里的家具都是适合大人的，高高的。可以买些小的靠背椅，小矮桌，床能换成榻榻米就最好了（难度较大），再买些蒙氏教具，适合小朋友劳动的小拖把、洗脸盆、洗衣服的盆，小扫把啥的（我在打扫的时候宝宝总是凑过来要玩拖把，这就是孩子需要“工作”的表现吧）。保证宝宝在0-3岁这段黄金学习期发展良好。

今天再来看看这位伟大的女教育家的封笔之作：《有吸收力的心灵》。这本书呢是她最受欢迎，并且最能体现她理论创新意义的书，代表了她晚年的部分教育思想。

本书的基本教育观念有儿童的心灵具有吸收力，不需要“教”，到了3岁，儿童就已经打好了作为一个人的人格基础，儿童的“工作”就是活动，是儿童在有准备的环境中的自由活动及儿童的成长是朝向自由和独立的，不需要他人的帮助做一件事就是独立。

儿童发展的敏感期（敏感期指的就是孩子在不同的成长阶段对不同的外在刺激比较敏感，在这个时间段对孩子有针对性的引导效果最好）：

1-3个月，听觉，孩子对声音好奇4个月左右，视觉，孩子喜欢观察6个月左右，运动，孩子喜欢做摸，拿，尝，扔等动作1岁左右，语言，叫爸爸妈妈等简单的词语2岁左右，语言敏感期高峰。（每个孩子的发育不同，敏感期可能跟上面讲的有出入）

儿童的发展的几个方面：

1）语言，要经过简单发音，使用单词，熟练的使用语法和句法。

宝宝会说糖的时候家长就可以引导说宝宝是不是要吃糖糖啊？

2）运动，一条是手的发展，另一条是走路或者是保持平衡方面的发展。

不要阻止孩子搬东西之类的活动，孩子对一些事情感兴趣的时候，让他们去玩吧。

3) 性格，缺乏个性或个性缺陷都会自然消失，不需要成年人去进行说教。成年人对儿童的威胁、利诱都是没有用处的，我们要做的就是为儿童提供一个正常的生活条件。

4）儿童的占有心理及其变化，我们不能通过说教来防止孩子弄坏东西。如果一个孩子要得到一件东西只是为了不让别人得到，我们会对他们进行说教。但我们说教的有效性不会持续很长时间，不久之后他们还会重新再来。只有工作和集中注意力才能为儿童带来知识和爱，才能把潜藏于儿童内心深处的美好东西挖掘出来。

5）社会适应力，多让孩子接触和自己不一样的人。

总之，在0-3岁这段儿童发展的关键期，我们要给孩子提供一个尽量自由的发展环境，多关心他们的成长，留心他们的敏感期。