一、考试目标

主要考察申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考情分析

2018年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。分析历年考试真题可知，教育教学知识与能力考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分。报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上考试就没问题)。考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价6个部分。

现总结分析历年真题，把握其命题规律、知识点考查形式、考查知识点分布等特点，帮助考生从整体上明确考试方向，促进考生从整体上把握各部分内容。

1.试卷结构及题型分布

从表1中可以看出教育基础知识考试主要考查四种题型，分别是单选题、简答题、材料分析题、教学设计题。单选题占27%，简答题占总分值20%，材料分析题占总分值的27%，教学设计题占总分值的27%。几种题型分布较平均，所以我们对于这几种类型的题都要高度重视。

2.历年真题各模块分值情况

教育基础模块主要是以单项选择题、简答题和材料分析题为主，其中侧重于单选和简答。考试难度中等，较为常规。本模块所占比重较大，是六个模块中所比重最大的章节，超过三分之一。在教育基础模块中主要包括教育学、心理学、新课改、教师专业发展等章节。其中教育学部分比重大于心理学部分。重要程度依次为教育学基础、心理学基础、基础教育课程改革和教师专业发展。重点章节，需要重点识记。

学生指导模块主要是以单项选择题，简答题和材料分析题，其中侧重于单选。考试难度偏难，主要是因为涉及到认知发展、品德发展以及学习理论等理论性较强的部分，理解性较强，知识点相对枯燥，但是多占比重不大。重点章节主要集中在小学生的身心发展的规律、小学儿童的学习、德育以及小学生安全以及心理健康教育。重点章节，重在理解。

班级管理模块会涉及到单选题、简答题和材料分析题。本模块波动幅度较大，但近几年考试比重有所上升，题型较为灵活。重点章节主要集中班级与班级管理、班主任与班主任工作。需要考生在理解基础上进行运用和分析。

教学设计模块主要是以单项选择题、教学设计题为主，也出现在过材料分析题(2016年上半年)，但是主要还是考查教学设计的能力。本模块重点在于教学设计。教学设计题所占比重较大，技巧性较强，容易拉开分数。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加练习。

教学实施模块主要是以单项选择题、材料分析题为主。其中材料题较为固定，每年均会有所涉及，主要考察大家教学过程的实施能力。难度适中，灵活运用相关教学原理分析材料，需要重关注教学的原则与方法、课堂教学实施以及学习动机。本章节主要做案例分析练习。

教学评价模块主要是以单项选择题为主，所占比重小，一般每年出现一道单项选择题。难度较为简单，重点考察教学评价的类型、功能。不需过多重视，简单备考即可。

大家现在对近几年考情有了大体了解了，接下来就进入有针对性的复习吧!

三、真题再现

(一)单选题

1.“近朱者赤，近墨者黑”说明在人的身心发展中起作用的因素是( )。

A.遗传 B.环境 C.个性差异 D.个人努力

1.【答案】：B。解析：“近朱者赤近墨者黑”是指在人的发展中，周围环境起到非常重要的作用。因此本题选B。

2.小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏( )。

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

2.【答案】：C。解析：小林在德育过程中，认知没有问题，但总是“管不住自己”是因为意志力不强，应当加强对他的道德意志教育。

(二)材料分析题

1.小明以前是个开朗活泼的孩子，但最近班主任王老师发现他不太爱讲话，没有以前爱说爱笑了，上课总是心不在焉，作业也不能按时完成，课下也不喜欢和小伙伴玩耍，甚至频频出现迟到、打架等违反纪律的行为。为了更好地帮助小明，王老师去家里进行了一次家访，却意外地发现小明的父母正在闹离婚，这件事极大地影响了小明的学习和生活，小明委屈地跟老师说：“王老师，我的爸爸妈妈是不是不爱我了，他们都不要我了吗?”看着小明的眼神，王老师心疼地抱了抱他。

请针对以上材料，分析小明成绩下降的原因是什么，并帮王老师提出帮助小明的具体措施。

【参考答案】

(1)从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属和爱的需要没有得到满足。由于父母离婚的事件，对小明的情感造成了较大的伤害，都使小明感觉与周围环境日渐疏离，而情感上的变化造成学业上的困难，没有得到家庭、集体、同学和朋友的关怀和爱护，最终导致其无心学习、成绩下滑。

马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。只有低层次需要得到部分满足之后，才能产生高层次的需要。小明是因为没有得到归属和爱的需要，所以求知需要下降，导致成绩的下降，这也是小明成绩下降的主要原因。

(2)帮助小明摆脱困境，需要从以下几方面着手：

①对于教师自身而言：教师多多关心小明，用爱给予小明情感上的滋润、行为上的激励，呵护其稚嫩的心灵;在教育教学中善于捕捉学生的“闪光点”，利用积极因素克服消极因素，对小明进行鼓励教育，增强小明的个自信心。

②对于家长而言：家长和小明多沟通交流，在小明需要的时候给予关心，让小明真实体会到父母的重视和爱;

③对于集体而言：教师和班级可组织集体活动，利用全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机;

④对于小明而言：小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上来，虽然由于父母工作需要环境时常发生变化，但小明可以学习提高自己的环境适应能力，建立对这种生活的适应感。每到一个新环境中，结交新的朋友，开始新的生活，融入新的环境。

以上就是教资教育教学知识与能力考情分析及备考指导，希望大家能够有所收获!最后，祝大家顺利通过考试!