我是学科带头人｜郑雪琴：“郑”在这里，遇见美好！

日前，西湖区授予91位教师为第一层学科带头人，552位教师为第二层次学科带头人。西湖教育继往开来，在找到正确目标和可行路径的基础上全力前行。从今天起，西湖教育官方微信推出“我是学科带头人”专栏，带大家认识西湖优秀教育人才。第一篇，让我们一起走近文新小学语文教师郑雪琴。

郑雪琴

不忘面对的是孩子；

不忘曾经是个孩子；

不忘自己也有孩子！

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“

“郑”在这里，遇见美好

”

郑雪琴老师

任教学科：小学语文。曾获浙江省春蚕奖、杭州市劳动模范、赴港优秀指导教师，杭州市131人才等荣誉。从教二十几年来她对语文教学始终情有独钟，一直坚守在语文教学岗位的第一线，同时也一直活跃在语文课程改革的最前沿，在全国各地执教公开课近百节、发表与获奖的论文有百余篇，并出版《小学语文实用性文体教学》与《体验.梯度.提升——小学语文“T"阅读课程的设计与应用》两本专著。

她是课堂教学的多面手

1以“轻负高质”占头魁

郑老师努力摸索符合儿童认识规律和学习心理的童心课堂，积极探索自主阅读、合作交流的开放课堂，倾心打造“好玩.好用.好懂”的课堂。她怀揣着让每一个孩子爱上语文、学好语文的信念，“精心”备教材，“用心”备学生，“潜心”钻研教的艺术和学的规律，把教和学巧妙地融为一体，深受学生、家长、老师的好评。

❖ 郑老师的课被评为教育部优课

2以“亲切自然”获好评

郑老师的语文课堂以“板块化、活动化、童趣化”为主要特征，立足于平等开放，讲究语言的精炼幽默，注重和学生之间的沟通互动，她的公开课基于童心、充满童趣，真正成为“儿童学习的陪伴者”。自参加工作以来，她先后承担各级各类的的教学观摩和示范课任务，也曾经在衢州、上海、福州、深圳、香港等各地执教公开课，受到了听课老师的广泛好评。其中古诗教学课例《游园不值》、《江雪》分别获得杭州市和浙江省的一等奖第一名，阅读教学课例《富饶的西沙群岛》被收录于中国教育电视台，在全国播放，并且收到了很好的反响。2009年西湖区教育局成立“郑雪琴首席教师工作室”，也吸引了区内外的教师积极投入于她的研究团队。2017年，一师一优课《科技发展利大还是弊大》获得教育部优课荣誉称号。

❖ 郑老师的课常常“因人而异”

3以“探究突破”得赞誉

在课堂上她把自己当成是一个“儿童的影响者”，尽可能用符合儿童的形式和方式去影响儿童；而走出课堂，她要求自己研究学科特点和儿童心理，做“儿童的研究者”。她研究小学语文教学的盲点——口语交际教学，在全国始创辩论课，所教班级学生自信阳光、能言善辩，一口好口才成为她送给学生最好的毕业礼；她研究小学语文教学的难点——习作教学，她敏锐地洞察到全国各地正针对语文知识和目标的序列性开展大面积的研究，于是大胆从最难突破的“课内习作”为突破口，相关的研究成果在《杭州日报》、《中国教师》等杂志刊登，同时连续三年在杭州市的专题论文评比中获得一等奖；她还研究香港与内地教学的交融点，站在比较视野看差异与发展，在香港《语文特刊》发表研究成果2篇，在《小学语文》发表专题论文2篇，在香港《文汇报》发表教学随笔4篇，其中香港《文汇报》美洲版还转载了她所撰写的文章《内地驻师　心理定位要准》，在海外也引起了较大反响。

❖ 郑老师的课总有“意想不到”

她是课程改革的弄潮儿

1她不再一篇篇的教课文使语文课成为孩子们的一次次探险之旅

郑老师根据学生阅读能力的发展对单元进行重组，按照学生对课文内容的喜爱程度对课时进行调整，还补充整本书的阅读、围绕一个主题的阅读。她的课堂很少有重复，有时一个小实验，有时一张小调查，有时甚至干脆把教室搬到公园里、操场上，有一次在教学六年级下册《科学精神》这一单元的内容时索性把课堂搬进来图书馆，让学生从更多科学家的身上去寻找什么是他们心目中真正的“科学精神”，并以此来讨论科学精神与日常学习有什么关系。爱玩的郑老师也带来了孩子身上的鲜明变化。她的教学能让孩子们慢慢地对语文课带着期待，带着惊喜，不知不觉爱上语文。

❖ 郑老师的课还会“因地制宜”

2她构建一至六年级的“T”阅读课程框架孩子阅读能力得到显著增长

郑老师设计本课程立足于最大可能地满足不同性别、不同层次、不同性格的孩子的不同阅读需求。把孩子从一本教科书的禁锢中解放出来，走向一类书、一系列书、甚至是一大堆书，他们真正拥有了选择的权利。选择自己的潜能点，深入阅读，细致阅读，甚至朝着专业的角度去探索。给每一个孩子提供一个能够充分展现自己的舞台，在说一说、演一演、评一评、论一论、亮一亮等多维立体的读书交流、汇报、展示、表演等各项活动中，体验到更多的自信、快乐、价值、成就感。同时，利用信息技术“小思阅读平台”，实时评价，测评学生阅读情况，记录阅读信息，掌握阅读动态。经过连续三年的实践与尝试，本校的阅读能力在全国三十几个实验校中排名前三，极大地提升了学生对于语文学习的兴趣。

❖ 老师眼里的郑老师很勤奋

❖ 孩子眼里的郑老师很可爱

3她研发六年级辩论课程编著独具特色的校本教材在全国属于首创。

郑老师以带领学生学会“好好说话”为指向，从聆听辩论故事、学习辩论技巧、确定辩论主题、开展辩论活动、进行辩论小结、评比辩论明星六大板块进行课程开发，引导学生进行反省性、策略性、全面性、突破性、质疑性、完善性等六大思维过程，在自由、开放、多元的学习氛围中，让学生在辩论前广泛地收集素材来决定“辩什么”，深入地展开讨论来商量“怎么辩”，在辩论时自主地分出阵营，巧妙地运用策略，最后在辩论结束还要有针对性地来评价“辩得怎么样”，在充分尊重与调动学生的基础上，促进学生进行独立、个性、自信的表达与交流，培养未来社会所需要的“会学习、会思考、会辨析”的公民。