原标题：不能一次比赛失利，就放弃围棋！

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比赛成绩，学生和家长在意。说实话，教练更在意。那么，面对比赛成绩，我们如何正确对待呢？

第一，多找自身原因

无论你怎么抱怨，抱怨比赛场地，抱怨裁判，抱怨天气，甚至抱怨对手太强，抱怨运气不好……

但不可否认，在所有竞技项目中，围棋比赛还是最能体现个人实力，裁判主观因素最少的运动。

每一盘棋不用评委评分，不用场外拉票，同时误判几率也小，一局棋很直观的比较出两个人的竞技水平，围棋比赛是相对来说很公平。

我们总结成绩的时候，要重过程，多去找自身因素。只有多找自身因素，今后的训练才有更准确的预期。同时，总结不仅仅是表达心情，总重要是想清楚以后怎么做。

第二，保持平常心

输赢不必太在意，要知道，棋逢对手才是人生幸事，假如对手太强或者太弱，进场前就知道了输赢，那么这样的对局也就兴致大减。

中国孔子说"性相近也，习相远也"，将人性分为天性与后天习得;北宋张载的性二元论，又把人性划分为气质之性与天命之性。辩证唯物主义认为，不存在先验的人性和先验的善恶之分，任何现实的人性都是在遗传因素的基础上，在社会环境中，人的主客观相互作用的结果，其中人的社会实践活动对人性的建构有决定意义。在西方现代心理学界，有三种典型代表:①弗洛伊德精神分析强调以人的本能解释人的全部和行为 ，是一种本能决定论或遗传决定论;②行为主义走向另一极端，否则天生本能，主张人的一切行为、本性均由后天习得，是刺激-反应的联结及其系统化，是一种反本能论或环境决定论;③人本主义心理学既反对本能决定论又反对习得论，主张人性是似本能的，即人的欲望或基本需要在某种可以觉察的程度上是先天的，但与此有关的行为或能力、认识或感情不一定是先天的，可能是后天经过学习或引导而获得或表现的。马斯洛认为，人性是人的全部属性的总括，似本能需要是人性的集中表现。

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两天内专心地和同水平段的孩子一起下棋，本身也是非常舒服的事情。围棋的最高境界是平常心，所谓的平常心即赢也下棋输也下棋，泰然面对胜负。

其实，更深层次的平常心，则对局时忘记场外因素深入思考，寻找当前局面下只此一步的最佳招法。如果孩子认真思考每一步棋，获胜自然水到渠成。

反过来想，假如孩子冥思苦想最终还是输了，那么对手的实力一定比你强，输了也是理所应当。因此，只要孩子能慢慢做到平常心，努力过了，又有什么可以指责的呢？

第三，对手可能有不规范的行为

比如，有的小朋友悔棋，有的小朋友自己输了却偷偷去报成绩，有的小朋友数棋的时候偷偷放一个子。家长抱怨裁判，也让我花大力气去教如何对付这样的行为。

我亲身经历过这样的事情，赛场条件简陋桌子不稳，对手在铁定输的情况下“无意中”用脚钩桌子腿让桌子翻了。那演技简直绝了。

对此我也有我的看法，围棋竞技是需要修心的，没有一颗强大的内心你达到的成就永远就是那么一点。棋能反映人品，人品决定棋的高度。

一般比赛，耍赖的都是低级别的，2段以上的比赛就几乎没有耍赖的。网络对局更是如此，3段以下耍赖和吃零食一样普遍，而6段以上耍赖的就少多了。

我奉劝家长教育孩子要志存高远，不要特别在意某一次吃亏上当，当你的层次高了，接触人群变了，这些现象自然离你远去。

第四，孩子输棋或者晋级失败，家长如何安抚

首先，孩子出场后偷偷地哭或者不愿意说话，这个时候我建议家长不要管他，让孩子先静一会自己调整一下，（大哭大闹伸胳膊伸腿不在此列）等孩子情绪平复之后再进行安慰。

其次，当孩子抱怨客观因素的时候，家长一定要及时打断，引导孩子把话题转到寻找自身不足。

再次，找到不足之处之后，一定要有相应的训练计划，这个很关键。疏通情绪后，有训练计划，就是勾践，没有训练计划，就是祥林嫂。

最后，家长一定不要抱怨孩子，要支持孩子继续学围棋。

千万不要说，我花钱花时间陪你学围棋，最后你还没谁谁谁考的好。因为一次比赛失利放弃一个可能陪伴一生的爱好是不明智的，不要轻易放弃。哪怕孩子有百分之一的想法想再试试，家长也要支持。

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