大语文基础打不好，影响中国孩子一生

2017年9月，全国中小学都采用“部编本”教程，大幅度增加了古诗文的比重，高中必备古诗从14篇增加到了72篇，比以前的数量翻了5倍。大语文的重要性越来越突出。“大语文”在升学时的重要性：有家长就感慨，这些年来抓孩子英语抓得紧，但孩子的中文水平反倒平平常常，可这次报考的一所知名双语学校，面试题英语不难，没想到最终倒在语文综合素养上。

1、幼升小

其实，研究一下幼升小、小升初的题目，你就会发现，“大语文”类近年来的比重越来越高。比如，幼升小几乎每校必考的看图说话，考察的就是表达能力、想象能力，为入学后的作文打基础；而听故事/看书回答问题这类考的就是阅读理解力；跟着老师念儿歌，考的是记忆力和语感；另外，考察孩子对节日习俗、古诗的认知也越来越常见，这些都是大语文中的传统文化部分，这部分内容的比重也越来越高；还有很多学校会采用师生问答形式，看上去是在了解家庭情况、孩子日常生活，但也考察了孩子的语句组织能力、思路是否清晰。

2、小升初

向来走奥数路线的小升初，对语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。比如，“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的，岁寒三友指的是什么，清明上河图是谁画的；唐宋八大家；“以下文字最有可能出现在哪本四大名著中”；还有的学校来个飞花令接接，这些传统文化常识都是课内课外兼有的，也就是说，如果孩子只背熟小学五年课内教的故事和传统文化常识，是远远不够的。但是，这里说的语文还不仅仅是拼音认字背诵默写，其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。

3、中高考

如果你把整个中高考都纳入观察范围，不难发现，“大语文”的重要性正明显上升。从近年各地高考出题趋势来看，“大语文”概念非常突出，课外拓展内容增多，重视传统文化积累，对考生的语文综合能力和思维思辨能力要求提升；而中高考改革后强调的综合素质，与“大语文”的内蕴关系密切，上海高中综合素质评价中，就明文包括中华优秀传统文化素养。

此外，语文表面上是语言，实质上是人们对生活的一种认知，其难度在于答案的不确定，我们面对的是一个越来越多元的社会，对于开放性、主观性问题的考察要求也越来越高，因此无论环境怎样改变，未来语文的分量都不可能减弱。但到了中学再去培养大语文素养已经晚了，这种素养是要从娃娃抓起的。

“语文好了，其他学科才更好”，数学不好，先补语文短板。语文里的阅读理解能力，是学好数学的前提。

从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；阅读理解能力强的孩子，词汇量更丰富，对于理科概念、题意的辨析、理解能力也更强，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比阅读能力弱的人快得多。

比如，在小学二三年级，应用题比重增加，很多孩子会在应用题或者文字比较长的题目上出错，简简单单的计算则从来不出错。很多家长往往以为这是孩子的解题方法没有掌握，拼命教方法和技巧，但更深层的原因往往在于阅读理解能力比较弱，题目没看懂、理解错了，或者关键词没有把握住，考试的时候同样类型的题目改头换面一下，孩子又不理解，自然又会失分。其实只要让孩子把题目破解清楚，就能够正确得出答案。