这个非常重要，要让孩子、教者、物三者形成联系。很多研究都发现，共同注意技能和孩子以后的发展很有关系。要求就是：孩子可以在教者和物之间有来回转移的视线。有三种主要方式：给予、展示或指向某事物，同时保持目光接触。

怎么提高呢？一是教孩子把物品给你；二是教孩子向你展示物品；三是让孩子分享指物。

一、把物品给你

注意要孩子把他某个玩具给你时，你拿一下就马上还给孩子，不要让孩子觉得失去了。这也是轮流。

比如：把尿片给孩子，让他再递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具也是这样，要求孩子把他在玩的东西“给我”，之后马上还给他。就是刻意做个“多此一举”的行为。

二、展示物品

一是你拿着物品，展示给孩子看，每天用孩子感兴趣的东西重复做。如果孩子抓你展示的物品，就马上给他作为奖励。孩子熟悉这东西了，就要在展示时告诉孩子这叫什么，做什么用的。当一个新东西展示后，要马上演示，让孩子知道有展示就有好玩的东西。

二是让孩子展示给你看。务必强调是看，让孩子明白他这个动作只是为了让你看到。看了之后当然是表扬和强化。注意不要拿走展示物，开始时要伸手要，以此做辅助，并慢慢减少手伸出去的幅度。后面只是说“给我看看”，再后面就是孩子主动展示。孩子展示了，大人肯定要表扬。这时其实是个丰富孩子词汇量的过程，所以表扬的语言要丰富。表扬的时候可以小互动一下。

比较常见的可以让孩子展示的机会：吃饭或吃东西（吃完啦）；穿衣；玩具的玩法；出门后看到的东西；看书时看到的东西；洗澡（洗完了）等等。这种训练每天要几次。

要注意的是，展示时的指令，要强调是“看看”。不然就是不一定是共同注意力训练了。

三、指物分享

这个行为一般是在前两项能力具备之后才有的。

一是家长大量的指，用指来引导孩子得到物件（如：小车在这里！凳子要放这里！）。可以做先“指”再“给我”这一组指令。指物的距离要逐渐拉长。

二是孩子指。先近指再远指，再后就是指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。

发展“展示指”：

一是家长准备一些图，在还旁边指着展示给孩子看，直到孩子失去兴趣；之后家长指但不说话，只有孩子抬头看家长时才说话。

二是让孩子指，不指就辅助指，孩子一指家长就命名或描述。三是设计家庭里的物件放置，或到户外，让孩子用已经习得的指物方式拉孩子的指物和眼神。

父母和孩子玩游戏

温馨提示：我们旨在为自闭症儿童提供精准、专业、智能的康复训练工具，关注作者头条号，进入头条主页，几十组训练游戏，5000多组认知图库，让您训练无忧；更有全国最全最准确的机构信息供您选择，让自闭症孩子拥抱蓝天，让世界充满爱。