《嗝嗝老师》中文电影海报

参考消息网11月2日报道从《摔跤吧！爸爸》《神秘巨星》，到《起跑线》，以及《嗝嗝老师》，观众总是能被印度电影的某些特质吸引，比如成熟的商业化运作、对现实深入浅出地剖析、剧本层面出色的人物成长……这些影片让观众愉快、感动、思考，充满正能量。这几部印度电影又有各自的优势：《摔跤吧！爸爸》有非常强力的情感内核，主题引人深思；《神秘巨星》和《起跑线》则更写实地反应了印度社会的现状。相比它们，《嗝嗝老师》算不上深刻、犀利，但却赢在现实和电影艺术的巧妙融合。

故事的主角奈娜是一位“抽动秽语综合征”（患者的面部、四肢、躯干部肌肉会不自主地抽动，并伴随喉部异常发音及污秽语言——本网注）患者，这使得她总是引起围观、遭人嘲笑，“嗝嗝老师”因此得名。好在她有个温暖的家庭，又遇到了指点迷津的好校长，使得她保持着阳光的性格，能正确看待自己的生活。而她的梦想，则是用她的感悟来引导更多学生。

《嗝嗝老师》让人们看到了“不可能中的可能”。

奈娜开始接手9F班后，影片叙事重心几乎全部转移到了学生身上，奈娜“抽动秽语综合征”患者的身份逐渐被忽略。9F班的学生的出身直观地反映了印度社会的突出矛盾——经济发展极不平衡。来自贫民窟的他们，因为政策规定的“教育义务”被规划到高级学校接受教育，从土操场走进了教室、穿上了整洁的校服，但在一个因为肤色就会被区别对待的环境中，他们时刻被提醒着，自己是格格不入的。

因为宗教、历史等诸多原因，印度社会贫富差距严重，如同影片中9A班与9F班的差距：即便在同一学校中，9A班从小接受精英教育，长大赴英美留学，回国继续成为精英，管理国家70%的财富；而另一边的9F班，同学们干净充足的饮水都得不到保障，上厕所要排50米的队。班中学生的父母做着最卑微的工作，这些工作又由长大后的他们接班。

印度的贫富差距问题看似一时难以解决，但《嗝嗝老师》让人们看到了“不可能中的可能”——只要正视现实、用对方法、做出改变，那么9F班的学生也能与9A班的学生并肩前行。

这就是《嗝嗝老师》试图做的——将艺术照进现实。同样的野心，与所有近年来大获成功的印度商业电影不谋而合：《摔跤吧！爸爸》、《神秘巨星》和《厕所英雄》聚焦女性权益，电影的成功反过来推动社会的进步；《起跑线》和《嗝嗝老师》，则是反思印度教育制度，正视学生的差异性，提倡个性化教学。

这也是印度电影即使拍得“套路”，却依旧可贵的原因。印度电影的工业成熟度号称世界第二，比起好莱坞，它选择探索出一套适用于本土的模式，用于反哺社会，这点值得肯定。

首先，印度电影有极成熟的剧本制作。拿《嗝嗝老师》来说，10分钟交代人物，20分钟进入主线，几处矛盾、几次反转、哪里催泪、哪里振奋，都把握得分毫不差，可以说是公式化的模板剧本——这是一部商业电影必不可少的基底。

同学们从本能反抗到被奈娜诚心征服是一个漫长的过程。

而一部关于梦想的电影，剧本设定上一定要有梦想的阻力（类似于英雄与反派的共存结构）。《摔跤吧！爸爸》中梦想的阻力是命运，《神秘巨星》中是父权，《嗝嗝老师》中则是精英主义。这里的精英主义更多是一种惯性思维，即习惯了优越生活的人，很难注意到底层人物的内心世界。就像对于9A班主任来说，9F的学生是无药可救的，是本性难改的，他们不能拥有更好的教育是因为他们不配——这是典型的歧视。而这种思想，最后影响了下一代的价值观，亲自见证过它的可怕之后，9A班的班主任才意识到自己的错误。就像有时候，社会的痛点往往是不自知的，只有用电影表现出来，大家才会开始反思自己。

“没有坏学生，只有坏老师”也是本片的核心思想，对应的情感内核是每个人都渴望改变。而在所有9F的同学身上，我们也看到了真正的“改变”有多难。同学们从本能反抗到被奈娜诚心征服是一个漫长的过程，从自甘堕落到完成自救又是一个过程，期间要经历很多次纠正和自省，还要有外力的支持。于是，老师的作用就不单单指教学本身了，更有“指引”的意味。

电影的最后，也是最令人感动之处——每个9F班的学生都长大了，曾经灰头土脸的他们如今神采奕奕，各自拥有了美好的人生……他们会永远记得学生时代的那个下午，他们抛出了“限制自我”的纸飞机，命运从此开始改变。（文/小鱼）