原标题：老师晚上10点催作业被举报，是老师太过分，还是家长太矫情

有人把孩子的教育比作一棵大树，家长教育是根，家庭教育是干，学校教育是枝，社会教育是叶，孩子就是果实。要想果实长得好，家庭教育和学校教育起着关键性的作用。

早些年教育部门提出了家校共育的观点，就希望家庭与学校能够共同努力，把孩子教育好。家庭教育与学校教育本应形成合力，但有时两者也会互相掣肘，合力反而变成了阻力。

老师晚上10点催作业被举报

2020年3月28日，在上网课期间，南阳市一名初中学生，由于没有按时提交作业被一名英语老师晚上10点通过钉钉学习平台打电话催作业，这名学生的家长非常生气。

据网传截图看，老师在当日晚上不到9点半的时候曾微信联系过该学生家长，却被家长拉黑。

这名家长在拉黑老师后，认为在被安排的课表中并没有设置"网上需要接打电话"这一课程，就以"严重扰民"为由向南阳市地方政府举报了该英语老师。

家长举报后不久，当地县委正式做出回应，他们回复中提到老师的做法虽然是良苦用心，是对工作负责的体现，但随意拖延教学时间，加大学生课业负担，与教育局文件精神相悖，要求老师严格控制上网学习时间，切实减轻师生家长负担。

此外，回复文件中还说：以后若再有类似情况发生，欢迎网友直接向教育局举报。（以上信息来自山西晚报）

针对此事，网友们展开了热烈讨论，有人支持老师，认为遇到这么负责的老师，学生应该感到三生有幸，是家长太矫情了。

也有人支持家长，认为老师不能紧盯着孩子的学习，还要考虑孩子的成长，这么晚了还催促孩子写作业，有点过分了。

这让我想起我家孩子的一名老师，上周六的下午还给孩子们布置了几道题，这当然不在课堂表的安排之内，但我心存感激。

周一到周五，老师已经按照课程表完成了教学任务，周末原本是老师休息的时间，心里却想着学生们，这不等同于加班吗？

诚然，这或多或少会给家长们带来一些不便，但老师的做法不是为孩子好吗？这与家长的目标是一致的，家长又有何怨言呢？

老师与父母原本应该统一战线，可为什么总会发生矛盾呢？原因不外乎两点：

一是信任问题

著名特级校长李镇西曾说过：“教育最大的阻力来自家长的不信任！”如果家长不信任老师，就会对老师教育子女的做法不满，甚至会在孩子面前说老师的坏话，这就降低了老师在孩子心目中的权威，学生也会不信任老师。

古语云：“亲其师，才会信其教；信其师，才会爱其教。”信任关系是教育的基础，没有了信任，老师的任何教育行为都是徒劳的。

二是沟通问题

老师有老师的教育方法和方式，家长有家长的教育方法和方式，两者有时会发生冲突，如双方能很好地沟通，就会减少很多矛盾。但现在不管是老师还是家长，似乎都很忙，没有太多的交流时间，这也导致了矛盾的进一步激化。

这名英语老师催促孩子作业，是因为孩子已经多次没有哦交作业了，老师的出发点是好的，虽然选择的时间不合适，但不因就此完全否定老师吧？有网友问道：“是不是家长在晚上10点给老师打电话，也算扰民呢？”

将心比心，换位思考，我们要理解有时人的行为与内心真实想法是相悖的，就像我们为孩子好，有时会忍不住训斥孩子一样。

盘点为让孩子完成作业的十八般武艺

老师被家长举报是因学生没完成作业引起的，那么，我们就来说说当下孩子们上网课，该如何让孩子按时完成作业的问题。

家长招数用尽却不灵

前两天，学校通知家长去领书，我遇到了几个家长，无不为孩子上网课、写作业的事情烦恼。有的家长采取暴力措施，单打+双打；有的家长采取严防死守政策，安装监控，将孩子的行为尽收眼底；也有的家长采取“威逼利诱”政策，好好学习，认真写作业，给金钱奖励。

可是不管哪些措施，在实施一段时间，效果就大打折扣了，这是为什么呢？贝勃定律便能很好地解释这一现象，贝勃定律是指当人经历强烈的刺激后，再施予的刺激对他来说也就变得微不足道。就心理感受来说，第一次大刺激能冲淡第二次的小刺激。

就拿用金钱奖励孩子学习来说吧，第一次你给孩子10块钱，他心情很美，因为他从来没有获得过这样的奖励，但第二次你还奖励他10块钱时，他就觉得很平常了，第三次你再奖励他10块钱，他甚至会埋怨你给得少了。

此外，经常用金钱奖励孩子会降低孩子的学习兴趣。心理学家德西曾做过一个有趣的实验，他找了一些大学生做被试者，让这些大学生做智力难题，实验分为三个阶段：

第一个阶段：所有被试都没有奖励。

第二个阶段：将被试分为两组，实验组的被试在完成一个难题后，就可以得到1美元的报酬，但控制组的被试则没有报酬。

第三个阶段：这一阶段为休息时间，被试可以自由活动，并把他们是否继续解题作为喜欢这项活动程度的一项指标。

实验组的被试虽然在第二个阶段会很努力的去解题，但到了第三个阶段继续解题的人就很少了，这说明他们的兴趣与努力程度在下降。

而控制组的被试则有更多的人愿意花休息的时间继续解题，这说明兴趣与努力的程度是增加的。

通过这个实验，德西发现，在某些情况下，人们在外在报酬与内在报酬兼得的情况下，不但不会增强工作动机，反倒会降低工作动机。此时，动机强度就变成了两者的差，这一规律被称为德西效应。

也就是说，当一个人进行一项愉快的活动（内感报酬），若提供奖励（外部报酬），反而会降低他的活动兴趣。

由此可见，要想让孩子好好学习，认真完成作业，光靠家长的努力是行不通的，关键还得靠孩子自己啊！

调动孩子学习积极性是关键

孩子不好好学，不认真写作业，通常分为两种情况：一种是学习习惯不好，喜欢拖拉，或者太懒，不愿意动笔；一种是真学不进去，真不会写，学习成绩很差，老师讲的消化不了，干脆破罐子破摔。

我儿子属于第一种情况，他学习能力很强，但有时会犯懒，其实他很喜欢学习。前两天，他写作业总是拖拖拉拉，我催促了几次，没有成效，他还和我顶嘴，“我就不学了。”

我二话不说，将孩子的所有上课用的课本、教育平板偷偷地锁在了柜子里，告诉孩子，“既然你不学了，我不为难你，我也可以安心地工作了。”

到了下午上网课的时间，孩子四处找他的书和教育平板，我不作声，直到下午快四点了，网课接近尾声了，孩子终于沉不住气了，主动开始和我沟通，我对他说：“要学就好好学，有一个学习的样子。”之后，他主动补齐了那天落下的课。

我不是和孩子较真，我是想告诉孩子学习是你自己的事情，你说不学，就要为自己的行为负责，那就不学好了，我知道孩子说的是气话，他心里是喜欢学习的。

但这种将军的方法绝对不可以用在符合第二种孩子身上，这种孩子需要的是鼓励，重新建立学习的兴趣，增强自信，这个过程会比较漫长，家长要有耐心，要让孩子重回正轨，最有效的办法就是家长多陪伴孩子，和孩子一起克服学习上的困难，斥责、打骂，只会让他对自己彻底失去信心，认定自己不是读书的料，破罐子破摔到底。

网课应该还会持续一段时间，家长和孩子还是慢慢磨合吧，任重道远，教育孩子不是容易的事，路漫漫其修远兮。