复批作业

【赵传伟专栏】

复批作业

原创作者|赵传伟（山东省泰山百灵学校初中部校长）

【摘要】：“差生”同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害时，他们将产生对立情绪、不听管教；产生自卑心理，自暴自弃。其根本原因在于教师缺乏对学生的关心和爱护，学生的正常成长遭到压抑。因此，针对这类弱势群体，光用批评和处分是行不通的，必须充分尊重，倾注爱心，奉献温暖才行。

【关键词】：批改愧疚尊重关爱

新学期第二周，批阅着第一次交上来的英语作业，心情格外的兴奋舒畅，个个都书写得认真规范、工整娟秀，真有种赏心悦目的感觉。我愉悦地、情不自禁地飞签着一个又一个“优”字，忙得不亦乐乎。

不料就在还剩下几本时，一本另类刺眼的作业惹恼了我，字迹潦草，乱七八糟，混淆了印刷体和手写体，该大写的字母没有大写，甚至出现了相邻单词之间字母错位的现象。这哪里是作业，真是太不像话了！一气之下，我恶狠狠地签下了“字迹潦草，错误百出，撕掉重做”的严厉警告。

第二天刚下了语文晨读，我正准备去上课，一个矮小瘦弱、很不起眼的小男孩战战兢兢地站在了办公室门口，手里拿着一本英语作业。一开始我并没有太留意，“老师，请您再给我检查一下好吗？”那神情和口气里带着些许恐惧和不安。噢！我顿时明白了。“原来是你啊！你小子可真行！第一次作业竟做成那样，像把草似的，这次肯定也好不哪里去，对不起，我现在没时间！”当着几位老师的面，我极不耐烦地铁青着脸回应，没有再理会他，径直去另一个班上课了。

下课了，回办公室的路上，突然发现几个学生朝我飞奔过来，王帅气喘吁吁地说：“高老师，您没有检查张晓峰的作业是吗？他回去哭了整整一节课，谁也劝不下来，这可怎么办呀？今天早上我去约他上学，他妈妈还说：“怎么老师布置了那么多英语作业，昨天晚上等他写完，已是十一点多了。”另一个学生紧接着说：“他是刚转来的新生，三年级时英语学得一直不好，几乎是没有交过作业，老师对他也不管不问。但是，老师，你知道吗？他特别喜欢你，愿意上你的课，感觉很有趣......”“哦，是吗？”我不禁为之一怔，内心倏的一下像被电击了一样，感觉非常愧疚，有种莫名的负罪感涌上心头。是呀！自己的言词的确有些过分了，刺伤了一个无辜的孩子，使他受了那么大的委屈，更让人怜惜心痛的是他从心底里喜欢你，愿意上你的课，已经尽力了呀！而你却冷嘲热讽、冷眼相待，他怎么能受得了，这对他来说是多么的不公平啊！来不及再自责和多想，我与学生一起急匆匆地快步向教室走去。

来到教室里，当着众多学生的面，我庄重地说：“张晓峰同学，是老师做得不对，错怪了你，特来向你郑重道歉，请你原谅！现在，让我检查一下你的作业好吗？”他一边抹着红肿的眼睛，一边慢慢地从书桌里掏出了作业本。我认真仔细地检查了他的作业，尽管还存在这样或那样的问题，但较上次已改进了不少，我一丝不苟地圈点勾画着，在错误的地方作了醒目标记。最后，我虔诚地为他签上了一个大大的鲜红的“良”字，并以赞赏、鼓励性的口吻对他说：“进步很大，希望你继续努力！”然后恭敬地双手递给了他。就在他接过本子的一刹那，我分明察觉到他的眼角里溢出了激动的泪水，我的心里方才如释重负，长长地舒了一口气。

前苏联教育家加里宁说过：教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。尤其是对那些后进生，因为他们本身就有自卑感，自尊心像幼芽那样稚嫩，教师的某种疏远、冷落或嫌弃，都会对他们的心灵造成伤害。

因此，作为教师，对待这样的学生，我们更要多一份温暖和关爱，多一份尊重和信任，多一份赏识和激励，让他们在生活和学习的道路上，看到希望，扬起风帆，勇往直前。

（本文为赵传伟校长原创投稿，首发《山东教育》）

作者简介：

赵传伟，男，1991年参加工作，中学高级教师，现任山东省泰山百灵学校初中部校长。先后被评为“泰安市优秀教师”，“泰安市优秀教育工作者”，“山东省未成年人思想道德建设先进个人”，“山东省优秀骨干校长”，曾荣获山东省优秀教育科研成果一等奖。工作之余，笔耕不辍，先后在《中国教育报》《中国教师报》《山东教育报》《当代教育科学》《山东教育》《中小学管理》《中小学校长》《班主任之友》等省级以上教育报刊上发表文章120余篇。