在教育问题上，有一句很流行的口号叫“一切为了孩子”。这话确实不错，但在我们现有的教育体系下，教育似乎成了一种竞争。官员们为了提高政绩，会非常看重地方的升学率。于是，政绩的压力从教育部门开始，先传递到各个学校的校长，再往下传递到年级主任和任课老师，最后全压到了学生身上。经过层层加码，教育已经变质了，孩子“考高分”比“学知识”更重要。     比如本书作者发现，在一些知名小学里，竟然存在老师鼓励孩子考试抄袭的现象。这乍一听好像很不可思议，但如果换个角度想想，班级成绩的好坏关系到老师的业绩竞争和奖金多少，倒也就不足为奇了。在这样的氛围影响下，孩子难免会把学习当成一种竞争，觉得学习就是为了要比别人更强。     不仅如此，家长在教育孩子的过程中，也会多少带着竞争的思维。比如很多父母收到学校的考试成绩报告，里面有孩子的各科分数和班级的平均分，你是不是会不自觉地进行比较呢？再比如，孩子数学考了92，明明是个挺不错的成绩，可爸妈发现班里大部分人都考了满分，因此备受打击，决定回家好好教育一下孩子。     知乎上曾经有一个大家争了好几年的问题：“如何看待大学生考试作弊？”底下的回答五花八门，无非分为两派，支持和不支持。不支持的人认为大学是知识的殿堂，而作弊玷污了知识的纯粹性，更何况考试作弊还会违反校纪校规甚至触犯法律。支持的人则认为，出国、保研和找工作的竞争太激烈，大学生作弊也是无奈之举，毕竟大学就是一个小社会，只要能达到最后的目的，用些手段也无可厚非。很明显，赞同作弊的人就是受到了竞争性思维的影响。     然而，竞争式的教育并没有给孩子带来多少好处。荷兰心理学家罗伊•马丁提出，快乐有三个层次，从低到高，分别是竞争式的快乐、条件式的快乐和无条件的快乐。竞争式的快乐就是只有我比你强，我才会快乐。而我们的教育体系所追求的，恰恰就是这种最低层次的快乐。当教育不再是为了孩子本身的成长，而是为了竞争，就违背了教育的本质和初心。     当然了，指望整个教育体系一下子改正过来不太实际，家长不妨主动行动，保护孩子免受竞争式教育的伤害。一方面，让孩子保持自己的兴趣和好奇心，另一方面，要为他们的进步感到高兴，不要只看分数，更不要拿别人家的孩子来做比较。你会发现，孩子不仅不会平庸，反而还会展现出更杰出的才能，并收获更多的快乐。