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美国学习政策研究所（Learning Policy Institute）综合已有研究成果明确了学校成功的四个主要因素，从而使教师能够关心和培养所有儿童的潜力：积极的学校氛围、富有成效的教学策略、社会情感发展和个性化支持。以下是这四个因素的重要性以及如何将它们付诸实践。

1. 培养一个支持性的环境，促进教师、学生和家庭之间的牢固关系

建立在牢固关系基础上的积极的学校氛围为学习提供了基础，学生有安全感和归属感才能在学校茁壮成长。促进社区意识和让教师充分了解学生的一些因素包括:较小的学校和班级规模；循环——教师与同一学生相处超过一年；开设咨询课程，该课程为学生提供共同体组织，允许教师、学生和家长一起办理登记手续；教师实践文化能力，将学生的经验引入课堂并鼓励学生进行交流，重视每一位学生；定期家访和开展家长会，以加强家校联系；为教师提供合作和领导的机会，加强教育工作者之间的信任；

2. 实施有意义的教学实践，培养学生管理自己学习的能力

一些学校通过为期一年的“顶点项目”（capstone projects）培养学生的探究和复习技能，让学生有机会深入了解一些重要的问题，并让学生有机会为共同体带来改变。这些项目通常经过修订以满足高标准的调查，并展示给教育工作者和校外人员小组，如学位论文答辩。学生可以定期与家长和老师分享他们的学习成果，并反思他们的学习和目标。有效的教学策略将学习与学生的生活联系起来，并使学生能够将所学知识用于提升自我与帮助他人。

3.培养习惯、技能和心态，培养学生的社交、情感和学术能力

美国学生表示80％的在校时间都感到压力。当学生压力大时很可能表现出来，并且这种压力难以在学校得到调整，美国公立学校的儿童由于停课一学年损失了超过1100万个教学日。

培养学生的社交情感技能让学生学会应对压力，同时提高协作和同理心等社交技能。此外，为了减少学校的停学和其他惩罚性纪律，学校正在使用恢复性做法——如“圈子”和同伴调解——指导学生承担责任并修复他们关系中的裂痕。恢复性实践有助于培养个人技能，培养更强大的共同体，同时提高学生的成绩和毕业率。

4.建立一个综合的学校支持系统，包括扩展学习机会和共同体伙伴关系

事实上，并非所有儿童都拥有能够获得高质量学习环境和体验的物质和社会资本，高收入父母在过去几十年中为子女的“拓展活动”（enrichment activities）（如辅导和课外活动）增加了151％，而低收入家长则为57％。这些差异加大了高、低收入家庭儿童之间的成绩差距。

社区学校模式是公立学校与家庭和社区组织合作，提供全面的教育机会和支持学生的学业成功。此外，通过与社区组织的合作，学校提供健康，心理健康和社会服务，帮助学生克服学习障碍。这些支持反映了整个学校对整个儿童发展的态度，使所有儿童获得成功的机会最大化。

https://greatergood.berkeley.edu/article/item/four_ways_schools_can_support_the_whole_child

编译自：

美国学习政策研究所网站，2019-04-23

编译者：

上海师范大学国际与比较教育研究院 黄天红

编辑 | 张培菡

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