在理解题目上面的两个深奥的问题前，我先列举一个很有意思的一个故事。你会知道我想说的。

哈佛大学的心理学家来到一所小学，随机把一个班里分成A/B两组，教授看了一下，然后转身就对老师说：

A组的小朋友很聪明，很有潜力，他们的智商会在未来得到进步

B组的小朋友没有什么潜力，他们比较笨，也没那么的聪明

说完教授便离开了学校。老师有点蒙，教授只看了一眼，而且分配组别完全随机分布安排，这样都能看出未来小孩子能否聪明？

一年之后，心理学家在此回到这所学校，看看一年前他说过的承诺实现了没，结果老师很意外回答：教授真的太厉害了，A组的小朋友的确要聪明一些，而B组真的不见得有很大的变化。这个故事给你什么启发呢？答案不在这班学生身上，而是在老师身上。

其实道理非常简单，

当老师被告知A组小朋友会是有潜力的时候，老师会花更多的时间与精力关注这批学生们，渐渐出现了偏帮效应，那么问题就日益明显了

当A组说1+1=3时，老师会认为A学生的偶然失误，更认为是创新创造，会想好的方面去鼓励

当B组说1+1=2时，老师会认为B学生的偶然答对，既然是答对了，就不会再去留意着问题所在。

正因为：老师对A和B两组小朋友不同的态度教学，从而导致学生们往心理学家说预言方向去发展。

上面你看的这个现象就是心理学里，被称之为自我实现预言，心里作用力。就是当我们去期望某件事情会发生的时候，这件事情就会无意识的会发生了。说白就是梦想成真魔法。

你会发现很多东西会顺其的流畅，比如开车中途不会堵塞，红路灯没见过红灯。演讲顺利，总之就是事事顺心，我们心情会很欢悦，这就是心理的作用力带来的变化。

好的因为文章过长，下篇【反作用篇】我会明天给发出来，欢迎各位可以评论我第一时间会回复

今晚有点贱