数学的重要性不言而喻，但是，为什么孩子学习数学那么难呢?

做数学题需要调用很多大脑区域和资源，所以有的时候，脑资源调动的不足，就会影响数学成绩。

其中影响数学成绩的脑能力主要有以下三种：

工作记忆会影响孩子的审题

和对题目的完成度

工作记忆是一种短期的记忆，是大脑的一种缓存，它存下来大脑需要完成当前的任务。比如现在要完成一道应用题，孩子需要记住这道题的所有条件和所有问题，还要保障记住要检查。

经常有家长说，自己的孩子做题非常“粗心”。但其实从脑科学家的角度来看，没有“粗心”这种症状，很多时候，粗心是一种工作记忆的不足，也就是说，孩子的脑记不住所有的条件和细节。比如说这种情况：

这道题要求孩子算一个长方形的面积，其中长从原来的 10米增加到30米，宽是原来的两倍。孩子记住了长是30米，然后直接算了面积，没有把“宽是原来的两倍”这个条件记住。

这就是工作记忆的一种不足，孩子的记忆缓存不够，导致他无法记住这么多内容。

训练工作记忆最好的方法是大数字的心算，让孩子在上学路上，或者是餐桌上，不用纸笔计算255*11， 98+324 这样的比较难一点的题目。或者让孩子记住“超市清单”。 比如妈妈要去超市买东西，可以让孩子记住要买的7-8种东西，到了超市重复给自己。

序列处理能力会影响

孩子做题的准确度

研究发现，小学和中学里女生的数学成绩要比男生好

不是因为女生对数学理解深刻，而是因为女孩子的语言能力比较强，导致计算能力强，也就是说算错题的情况少。

算题的能力和语言处理的能力就是序列处理能力。

训练孩子的序列处理呢？ 最好的方式就是训练排顺序。学龄前的孩子，可以从训练看图说话，以及对故事的复述开始。年纪大一点的孩子，可以训练流程序列。比如让孩子复述做饭的步骤，几个菜之间应该怎么准备，怎么优化，哪些步骤能够并行。

孩子智力年龄决定了孩子

对于题目难度的接收程度

北师大周新林教授推崇三元数学理论：言语，图形和抽象算式进行转换表征，对训练孩子的数学能力非常有好处，因此在数学教学的过程中，混合图形，语言和抽象符号的表征，可以让孩子更好的学习数学。

言语特征比如：a+b=b+a，加法交换律，用言语表征就是：两个数相加，可以互换位置，结果不变。

孩子一提起数学就头疼？

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