美国大学申请文书，大学申请环节中最困难也是最灵活的部分。它不需要科研论文那般严谨的考证，不需要大片般的情节，不需要“撼天动地”的事迹，更不需要华丽的辞藻——应当说，它只想你说出自己的故事，因此人人都可以写出自己的版本。

唯一性、特殊性是每一篇文书的究极追求，尽管常识中人们可能认为，每个人的经历不同，写出来的东西肯定会不一样的。但每年困扰申请者的问题还是，如何在千人一面的文书中脱颖而出。

因此你的文书目标除了“写出来”之外，更大的目标应当是“和别人不一样”。

The best way to tell your story is to write a personal,thoughtful essay about something that has meaning for you.这是来自《普林斯顿评论》对大学申请文书的建议，这是一句真理，也是一句废话。

“同质”和“类似”是每年蔓延在来自相同文化背景申请者之间的毒，对中国孩子来说，他们的选课方针和考分，有很大可能雷同或极其接近，奖项所覆盖的领域重合、课外活动及背景提升项目类似、推荐信来自同一所学校的老师，然后因为接受着同样的校内升学老师的指导，很可能连择校的策略也都差不多。

那么，到了申请文书essay写作这个关卡，你还有多大信心，保证自己还有“独一无二”的空间和潜力？

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这个问题恐怕很难回答。

“

让我们来看看大学招生人员对文书（可能）的评估角度。

（一）英语写作能力

文章用词及语法的准确度、段落结构合理性、选材贴切及新颖程度、行文流畅及优美感。

（二）文章内容质量

文章选材所展现内容的深度和广度（即作者思维），文章本身令人感到真实有可读性，情节安排合理而有逻辑，写作者思想成熟、表达流畅。这个层面更多考核作者本人的思路与表达能力。

（三）文章个性（创造性与独特）

文章内容和叙述手法需完美结合，在合理及有序的基础上，还要尽力展现个性化色彩，以此体现出作者的独特之处，让阅读者“眼前一亮”。

（四）写作者的人格与价值观

为何要选取这些素材，作者想展示或说明的时什么？字里行间是否夸大其词，作者是否单方面想展示自己的优越性？作者的思想成熟度、思维水平等，是否达到了大学的入学标准。

从文章所描述的题材中，作者得到的收获与体会是什么，这种感受是否真实可信，是否符合作者实际情况，是否切题，是否与作者未来的学术计划或更深远的人生打算有任何关联？

”

很多聪明的学生看到这里，就马上能意识到，为了让自己的申请文书能够至少满足上述3条，其与文章内容相关的直接准备工作，至少应该先于申请季2~3年就着手。

文书不仅仅是写出来的，题材的选择和创造，更是要回顾和计划出来的。到了高三申请时你再开始为文书进行打算，就难免把“创作”变成“记录”，难免发生“料到用时方恨少”。

有热心人士总结了申请文书的5重境界，我们从低到高依次罗列如下，造成差距如此之大的原因，恐怕和申请者对文书的态度和规划意识是分不开的：

申请文书的5重境界

第1重未经妥善准备的申请文书。篇幅较短，文法较差，很明显未能在构思及撰写上花费时间，而且作者的思路和表达能力均未达到同龄人平均水平。

第2重无明显语法错误，文章结构较为合理的文书。但在整体阅读后，会发现文章并无深度（表面化），实质内容极少，文章比较像是各种“范文”的拼凑，中规中矩但没有“灵魂”，让人阅读后如同隔靴搔痒，看不清楚作者的内心。毫无诚意的文章。

第3重在第二重文章水平的基础上，可以察觉到作者投入了较多的思考和精力，并流露出自我的观点和意见，文章开始变得有可读性，但限于作者的投入时间、思考深度与表达水平，还远没有达到出色或惊艳的程度。

第4重文章在行文与选材上俱佳，在撰写上具有技巧性，引导读者可以很自然地通过文章，勾勒出作者的个性情况，并且引人入胜。

第5重极其优秀的文书，除了内容精彩有创意，叙事水平一流以外，还能够准确地切中命题者的心思，或者让招生官“眼前一亮”，且阅读后有“醍醐灌顶”，想与人分享之感。

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