中国网11月16日讯（宋佚 罗凤妮）在教育信息化2.0以及“未来学校”转型发展背景下，成都市棕北小学在课堂观察以及课堂评价环节开展“三维”打点听评课，通过对“教学行为分析”、“问答分析”、“师生（S-T)量化分析”三个维度定量分析提供数据实证优化课堂行为。近日，成都市棕北小学项目组开展4112展示活动。

数学项目组根据学生学习“空间与几何”的现实需求，开展了《注重表象积累，培养空间观念》的主题教研，以三年级《长方形的周长》和五年级《平行四边形的面积》为课例，具体落实了在教学活动中开展研究。马青老师在执教《长方形的周长》的教学过程中，呈现了“表象积累”的研究成果。通过重视生活原型，建立表象；借助信息技术，加强表象；注重实践操作，内化表象；发挥科学想象，发展表象等一系列教学措施，使小学生的空间观念得到了科学性、针对性、有效性的培养和发展。全组老师用互联网移动终端的“听评课”“乐评课”系统，对“问题提出、师生活动、教学行为”实行打点，并生成评课报告。

成都市棕北小学相关负责人表示，这种集课堂记录、协同评课、量化分析、精准教研为一体的新型评课系统，为棕北小学教师的专业助力，为信息技术下的棕北小学教研模式提供了数据实证，倒逼教师改变教学行为，实现精准教学。