这一头随着对高校了解的越多，越深。另一头对就业市场多元化看得越充分，越细致。肯定了好专业、强专业才是高等教育未来的导向。大学生越来越多，加上2020年是相当特殊的一年，两会后，重头戏就是稳就业、保就业。大专扩招，本科扩招，研究生扩招，博士生扩招，人才市场的竞争越来越激烈，倒逼着我们不断加权专业的砝码。

尽管“60、70、80”年代的人对大学的认知都还是在“985”、“211”上，但是国家教育对专业发展已经早早就开始，文章汇总几个政策与改革一起来看看。

学科评估

学科评估就是对高校一级学科整体水平的评估工作。伴随着中国高等教育已经走过了 18个年头，从2002年首次开展以来截至2017年完成了四轮学科评估，2020年里第五轮学科评估也已启动了。

评估目的

一是服务大局。贯彻落实国家研究生教育发展方针，展示我国学科发展成就，建立学科评价的中国标准和中国模式，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、内涵发展”的大局；

二是服务高校。通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科优势与不足和发展过程中不平衡不充分的情况，促进学科内涵建设，提高学科水平和人才培养质量；

三是服务社会。满足社会对教育质量的知情需求，为社会各界了解和分析学科水平与质量信息提供服务。

评估周期

第一轮评估于2002-2004年分3次进行，共有229个单位的1366个学科参评。

第二轮评估于2006-2008年分2次进行，共有331个单位的2369个学科参评。

第三轮评估于2012年进行，共有391个单位的4235个学科参评。

第四轮评估于2016年在95个一级学科范围内开展，共有513个单位的7449个学科参评，全国高校具有博士学位授予权的学科有94%申请参评。

学科评估给了我们了解一所大学的学科建设与发展的情况记录，我们可以根据这几轮学科评估排名情况，具体了解到各个大学的优势专业的特点与特色。从另外一个角度上说，这也给许多高考分数不十分占有优势的考生，一个很好的选择高校的角度。

双一流

世界一流大学和一流学科，简称“双一流”。建设世界一流大学和一流学科，是国家作出的重大战略决策，也是高等教育领域继“211”“985”之后的又一国家战略。

“211”“985”高校名单确定已有近20年，这两项工程对促进我国高等教育发展发挥了巨大的作用，但是带有缺陷的。

一些高校盲目扩张追求“大而全”，经历了各种合并，发展中高校原本的特色与个性却被遗忘在角落。引导着社会对一所大学的整体认知，多是只看“牌子”不看“学科”，许多大型企业面试都指定要“211”“985”的学生。

虽然很多“双非”高校发展很快，却受制于“非重点”“非部属”的标签，高校办学实力并不为社会所认可，或者说会带有一定的鄙视链的情况出现。如果说“211”“985”主要是给高校贴上名校标签，那“双一流”则是“高校”和“专业”的并举，强调了“专业”的重要性。

另外，过往国家给予“211”“985”的建设资金支持更多是到大学层面，至于资金具体支配权就由学校具体处理。“双一流”学科建设资金，就会直接给到具体的学科，一定程度上学科的发展和建设更加有推力和针对性。

一流大学建设高校：重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力。

一流学科建设高校：重在优势学科建设，促进特色发展。

而且“双一流”是一个动态建设过程，遴选、认定不是一劳永逸，避免贴标签、身份固化。也会倒逼的高校重视以及持续的发展直接的优势学科。

新高考改革

新高考改革的五大目的：“打破旧的高考模式”、“革除文理分科的积弊”“学生有更大选择空间”“减轻学生沉重学业负担”“科学评估学生学业成绩”将原有的“选大学”，转变成选“专业”或“学校加专业”的选择方式。

第一点，高中的选科，高中引入职业生涯教育。

新高考中取消了“文理分科”，把传统的考生只能在文科“历史、地理、政治”和理科“物理、化学、生物”二选其一，变成了“6选3”或“7选3”。选什么样的科目，也直接影响未来能报考什么样的专业，增大了考生的选择权，也倒逼学生从高一就开始思考人生规划。高中引入了职业生涯教育也让学生更加关注和引导学生向内探索，了解自己，思考未来从事什么职业到什么样的领域工作。

第二点，招生机制的批次大融合。

新高考改革政策中，多省份取消了人为制造的“一本、二本、三本”。2016年河北已经取消了二三本的差异，到目前为止，已经有许多家长对原来所谓的“一本、二本、三本”的界限越来越模糊了，进而更加关注孩子就读的专业是否是对未来工作有帮助的。

另一个角度，我们发现其实有学校在有的省份招生为一本、有的为二本。而且多数学校都需要对本地生源有倾斜，所以也会有在外省划线一本的高校，在本省其实是二本分数线的情况。

2020年海南采用了大本科的方式，其实这种大本科的方式也将会得到越来越多省份的采纳，进而让更多的考生和家长聚焦到“专业”中来。

上了一个好大学却选不到喜欢的专业，考生难成才。录取了一个不喜欢本专业的考生，学校难培养。大融合一定程度上优化了这样的尴尬。

强基计划

2020年是强基计划的元年，试点从36所双一流大学开始。大家可以回看之前的文章《图解强基计划，低分敲开“985”大门》。

强基计划目的，主要是为了选拔培养有志于服务国家重大战需求且综合素质优秀或者基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才精确的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业，重点在数学、物理、化学、生物以及历史、哲学、古文学等相关专业招生。

从目前所有36所的强基计划招生简章来看，所招生的专业需要考生有从本科一直磕到博士的决心，学校调用了优势的教学资源，重点培养重视基础学科的学生。从这一点上看，也突出了基础学科在未来国家战略中的重要性。同时，也引导许多的家长与考生，重新思考自己对专业的认识。

相信社会对大学的印象，会从“XXX学校，嗯！是985学校”，转变到“XXX学校，啊！它的XX专业和XX专业特别好“，这样也会让更多高校从不同赛道跑出来，百花争先怒放。

最后……

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