高二学完新课，高三天天复习，你是不是感觉只上两年高中？

一位考上重点大学的新生说，我像是读了两年高中，因为高中最后一年一直都在复习。

这位同学说，高三时，每天“5点40分起床，6点40分上早自习，8点上课，上下午各4节课，晚上10点下晚自习。每两周只能休息周日一上午。”其实，这就是很多高三学生的作息表。“每天过得都一样。”

基础教育的“末年”成为“复习年”，似乎已经成为一个被普遍接受的现实。高三的学习就是复习、考试，考试再复习，直到最后的高考。

笔者一位朋友的孩子，在河南东部的一所县城高中读书，他说，每天5点半起床，晚上十一点睡觉，中午和晚饭的时间都只有20多分钟。从进入高中那一天，学生都没有完整的度过一次法定的假日。

这位朋友说，班里学生，都在学习，你想找同学聊聊天，没有人理你。大家都只有一个念头：只要学不死，就往死里学。

这样的状态，好吗？

首先，家长是愿意接受。那所县城高中学校，如果分数不能达到录取线，托人找关系三五万元可能也搞不定。如果想复读，找到关系，也要交上三五万元的复读费。就这样，家长都愿意让自己的孩子来这所学校。能在这所学校读书，在外打工的父母就感觉孩子在重点大学读书一样荣光。让孩子多花些时间读书，拼命的学习，家长没有太多意见。

其次，学生多数是愿意接受。对于许多非一二线城市的高中学生，他们也非常清楚，真正能改变自己命运的办法，只有高考，而且高考是一个相对比较平等的途径。高中阶段，已不是义务教育，学生们也不会也向老师争论德智体美劳全面发展的规则。

再次，学校渴望以此提高学校影响力。学校每年能考二三十名北大清华学生，这一定是非常了不起的学校，不论你用什么样的方法。在法律、制度和政策许可能范围内，如何能提高学生高考成绩，是高中学校教育教学的唯一指挥棒。所以，当上级要求高中学校开足开够体音美课程时，学校便会通过教室里贴着“合规”的课表，学生们执行另一张课表的办法应对上面的检查。而更多时候，检查者也是睁一只眼闭一只眼。

之所出现这样的情况，有专家分析，一是地方政府不依法治教，对于破坏教学秩序的行为不制止不追究，以升学率为导向考核学校和老师。二是单一的分数评价体系，考什么教什么、教什么学什么，导致了基础教育阶段唯分数论。