“超长假期”后孩子们的差距会拉开？但这件事家长必须重视……
本期嘉宾：吉春亚
北京小学语文特级教师
全文字数：3582
预计阅读时间：10分钟
“如果我们读了一些流俗众的书，那么我们汲取的可能是那些不健康的知识，很可能还会助长傲慢的情绪。以为自己读了很多书，但是获得的不是智慧。
孩子们之间的差异，到底是如何产生的？也许，我们能从乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》中，找到答案……”
爱哲学，爱智慧
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推荐理由
推荐理由一
我们为什么要推荐这本书？
《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲学史的长篇小说。
它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的14岁女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程，使苏格拉底、亚里士多德、黑格尔等诸多哲学家的思想，跃然纸上。
该书自1991年出版发行后，长期雄踞各国畅销书排行榜第一名，在欧洲、美洲和亚洲发行了几百万册，一度名列德国和美国畅销书排行榜之首，被誉为20世纪百部经典著作之一，被欧陆许多学院选为哲学教科书。
有评论家认为，对于那些从未读过哲学课程的人而言，此书是最为合适的入门书。而对于那些以往读过一些哲学而已忘得一干二净的人士，也可起到温故知新的作用。
推荐理由二
我们为什么要让孩子了解哲学？
周国平曾说过：
“如果你只想让孩子现在做一架应试的机器，将来做一架就业的机器，当然就不必让他‘学’哲学了。可是，倘若不是如此，你更想使孩子成长为一个优秀的人，哲学就是‘必修课’。
通过对世界和人生的那些既‘无用’又‘无解’的重大问题的思考，哲学给予人的是开阔的眼光、自由的头脑和智慧的生活态度，而这些品质必将造福整个人生。”
哲学，是研究一切科学的科学。它有严密逻辑系统的宇宙观，它研究宇宙的性质、宇宙内万事万物演化的总规律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的问题。
从一定意义上来讲，它源于个人对未知世界的好奇，对未知世界及其相互关系的探索。
“我是谁？”
“我从哪儿来？”
这两个再普通不过的问题，却让我们成人回答的越来越无趣。
但同样的问题，孩子的答案却出彩的多，
“我是从火星来拯救地球的。”
“我是向日葵，见到阳光时我才会充满活力。”
……
孩子，仿佛是天生的哲学家，他们比我们更加“领先”。
所以，当孩子再眨巴着那双充满求知欲的眼睛问道：爸爸妈妈，我是谁？我从哪儿来时，作为家长，我们就可以引导孩子从书中寻找答案，培养他们探索、求知的精神，最终成为一个有“独立思想”的人。
推荐理由三
每个人，都有属于自己的“哲学世界”。
哲学，事关每个人的幸福，但并非每个“学过哲学”的人，都会幸福。
就现实而言，很少会有成年人认为自己的思维存在问题，并基于这样的认识，将这种有问题的思维传递给孩子。
这就好比，很多成年人并不认为“哲学”多有用，甚至对“哲学”嗤之以鼻。但事实上，他们的一生一直被“自己固有的哲学”所左右，这就是人与人产生差距的原因。
反观，那些自幼经过“哲学训练”的孩子，后来的人生到底怎么样了？
2015年，英国杜伦大学的研究人员在一项有3000名小学生中，进行的为期一年的随机跟踪对比研究表明，经历过哲学启蒙教育的孩子，在写作、阅读、数学、理解力、思维认知等方面，明显优于没有经历过哲学启蒙的孩子。
研究人员认为，哲学的“疗效”引导孩子们进行了一些新的思维方式和表达方式的尝试，使得孩子们更懂得和善于如何思考，如何运用逻辑思维，如何直击本质，如何融会贯通。
哲学，是一个认知与思考，再认知与再思考的过程。而是否拥有这些技能，则是人与人之间产生差距的根本原因。
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关于本书
《苏菲的世界》封面
《苏菲的世界》家喻户晓，奇妙有趣，魔幻怪谈，但又晦涩深邃，让人抓狂。
但是，它却是孩子在青少年时期，必须要看的书！
不仅因为它是二十世纪百部经典著作、最简明有趣的哲学入门书，更是因为在这本书中，我们的孩子可以找到真正的自己，学会思考，懂得思辨，提升认知，完成生命的回归。
它讲述了一位14岁的少女苏菲，某天放学回家，发现了一封奇异的信：
我是谁？
我从哪儿来？
我将要往何处去？
与此同时，她收到一封古怪的明信片，上面的收件人是“请苏菲转交给席德（Hilde）”，邮戳来自黎巴嫩。
从这一天开始，苏菲便不断接到一些极不寻常的来信。世界，像谜团一般在她眼底展开。她运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团。
而后，在一位神秘导师艾勃特的指引下，苏菲开始思索从古希腊到康德，从祁克果到弗洛伊德等各位大师所思考的根本问题。
《苏菲的世界》以小说的形式，揭示了西方哲学史发展的历程。而这本书，最终也以一个开放式的结局告终，引发读者们的思考。
真心希望，对本书感兴趣的朋友可以找来看看！
电影《苏菲的世界》
《苏菲的世界》摘录
书中所涉哲学家及其主要哲学观点总结
部分简要节选
从中也可窥见西方哲学史发展的历程
古希腊三大哲学家
苏格拉底
承认自己无知，“爱智慧”。“苏格拉底式的反讽”；认为知识源于内心；“知善者必能行善”，跟从自己的价值观可得快乐；关注人在社会中地位。
柏拉图
关心的永恒不变的事物与“流动”事物之间的关系，并试图将其加以联系。追求永恒的“真善美”；客观唯心主义世界观，把世界分为“理型世界”与“物质世界”。其中理型世界中存在着物质世界所有形象的“模型”；理想国与男女平等观。
亚里士多德
感官世界先于理念世界。.自己感官未曾经验过的事物就不可能有意识。意识源于体验。（经验主义）形式存在于事物中，与质料不可分割。实在界（感观世界）乃是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物所组成的。“质料”是事物组成的材料，“形式”则是每一件事物的个别特征。
亚里士多德
古希腊自然哲学家
帕梅尼德斯
万物亘古长存。世上没有真正的变化；在感觉与理性中信任理性。
赫拉克里特斯
世物是流变的。相信理性，但信任感觉。
泰利斯
万物源于水，又复归于水。
泰利斯
恩培窦可里斯
水火气土四根说。万物中各有四根一部分，“爱”使事物相聚，“恨”令其分离。将物质与力量分开。
安纳萨哥拉斯
万物由“世界细胞”构成，无限可分，须弥芥子。认为别的星球上可能也有人类。他并指出，月亮自己并不会发光，它的光来自于地球。同时他还解释了日蚀的现象。
德谟克里特
原子虚空论，原子形状不同，不可分割。唯物主义者。
近现代西方哲学家
马克思
唯物主义者。认为我们的思考方式有一大部分受到社会中的物质因素的影响。他提出，促成改变并因此把历史向前推进的，其实是一个社会的经济力量。即生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。
马克思
达尔文
提出进化论，物竞天择，适者生存。
弗洛伊德
提出潜意识理论，主张人和他的环境之间不断有一种紧张关系存在。以“本我，自我与超我”（本能的意识，本能与现实妥协的意识，规则与理性意识）解释心理现象。
笛卡尔
提出以建立“数学化”哲学体系的方式探索哲学问题，二元论。提出怀疑论，认为生命唯一真实的是思考，“我思故我在”。提出理性主义，“越能被理性认同，就越真实”。
康德
认为我们对于这个世界的观念，是我们同时透过感官与理性而得到的。“事物本身”和“我眼中的事物”不一样的。我们永远无法确知事物“本来”的面貌。我们所知道的只是我们眼中“看到”的事物。
康德
黑格尔
“世界精神”是文化的集合，它受时代局限，但朝“更了解自身价值”的方向演进。没有“永恒的真理”和“永久的理性”；“正，反，合”的辨证法，存则必有反，反则必趋和。“从纯粹逻辑或哲学的观点来看，两个观念之间总是存在有一种辩证式的紧张关系”。
洛克
认为我们的心灵中所有的事物都是先透过感官而来的。
休姆
断定人有两种知觉，一种是印象，一种是观念。‘印象’指的是对于外界实在的直接感受，‘观念’指的是对印象的回忆。认为人没有不变的自我。心灵是‘一个剧场。在这个剧场里，不同的感官认知在各种位置和情况下轮流出现、经过、再现、消退及融合’。休姆指出，我们心中有的只是这些来来去去的知觉与感觉，并没有一定的自我同一性。
祁克果
每个人都是独立的个体，而不仅仅是整体微不足道的一部分。我们要对自己的生命负责。“主观真理论”，认为可以被清晰把握的事物不值得关注，与己有关的才有价值。存在主义者。
萨特
存在主义者，认为哲学应该把人存在的情况作为出发点。人并没有一种不变的本性，生命没有固定的意义。存在的意义就是要创造自己的生命，赋予其意义。
萨特
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关于作者
乔斯坦·贾德
乔斯坦·贾德（本书作者），1952年生于挪威，曾担任高中哲学教师多年。1986年出版第一部作品《贾德谈人生》，迄今出版了19部作品。
他的长篇小说《苏菲的世界》已翻译成64种语言，全球销量超过4500万册，被誉为“二十世纪百部经典著作之一”，奠定了贾德全球十大作家的地位。
乔斯坦·贾德（本书作者）用丰富的想象力和高超的讲故事手法，吸引了整个世界，其作品始终执著于人生本质与人生终极意义的探索与思考。
他曾在一篇采访中说到：
“我们要去激励孩子们的梦想，不是让他们一直沉浸在幻想当中，而是去激发他们的好奇心，把好奇心转化为孩子前进的动力。”
好奇心是一切探究前进的动力，而哲学正是启发孩子好奇心的钥匙！
