2020!教师最容易上岸的一年!

摘要：其实已经有很多地区着手缓解这种教师地域性的缺口问题了，那就是城区应聘的教师，必须要先去村镇任教2-3年，算在服务期限内，然后才可以返回到城区教学，且给予一定的政策扶持。前些阵子接收到的问题，问的是现在一些地区招老师真够挑剔的，一个小学编外合同教师，要专业对口，要本科以上全日制学历或者是师范专科学历，那么高的条件能有几个人去。

一线学校一直喊着缺老师，底下的学生一直喊着想考教师。本来应该正好对应的事情，但是一些地区往往是“宁缺毋滥”，宁可一个老师都招不到，也不会将就着要一些不够格的“教师”。

前些阵子接收到的问题，问的是现在一些地区招老师真够挑剔的，一个小学编外合同教师，要专业对口，要本科以上全日制学历或者是师范专科学历，那么高的条件能有几个人去？别说，去的人还真不少，因为可能只有处于将就线的那批人，才会觉得不公平不合理。2020年教师的缺口依然很大，怎么去填补呢？

区域性缺口

而学校招聘时候的“宁缺毋滥”和考生报考时候的极不情愿则形成了鲜明的对比，一些学校招老师讲高学历高素质精专业，一些考生应聘则是极力避开偏远地区，尽管他们招聘的门槛低，但就是没人去，而与此同时的另一边又进不去，如此尴尬的局面是如何解决的呢？其实已经有很多地区着手缓解这种教师地域性的缺口问题了，那就是城区应聘的教师，必须要先去村镇任教2-3年，算在服务期限内，然后才可以返回到城区教学，且给予一定的政策扶持。

专项学科缺口

可以光明正大的说，一些地区是连哄带骗的把老师招进去的，尽管前期的要求严格，专业对口，本科学历等等，等真正的走上岗位以后，老师还是要听从学校的安排，比如招进来的美术老师去教语文。招进来的语文老师还要担任心理健康、思想品德的教学。