以前读书时，曾听人说：“人有两张脸，一张是父母给的脸，另一张是自己后天练就的脸，那就是一手好字。”

确实，字是我们的第二张脸。这一点，对于古代的学子来说，尤其重要。道理很简单，因为古代的学子参加科举考试，用的书写工具都是毛笔。如果你的字写得差，那在科举考试时是十分吃亏的。

明朝曾有个才华横溢的年轻人，文章写得很好。在他17岁时参加了一次松江府的会考，当时他写了一篇很得意的八股文，自以为可以得第一，不料到放榜时，他竟屈居其堂侄董原正之下。

年轻人非常不服气，私下一打听才知道，原来他的文章虽然写得很好，但当时的知府衷贞吉嫌他试卷上的字写得差，故把他降到了第二名。此事使年轻人大受刺激，从此立志发奋学习书法。

功夫不负有心人，经过十多年的刻苦努力，他的书法突飞猛进，并最终成为了明朝著名的书法家。这个年轻人，就是董其昌。

所以，练字，是古代学子每天上学和课后的必修课，这也是为什么古人毛笔字都普遍较好的原因。

如今，虽然打字已非常普及，但由于现在的考试，还是要用手工书写，故字写得好不好，对成绩的影响也很大。这一点，对于语文学科来说，尤其如此。写字，已成为了语文学习的一项重要的必备基本功。写字和写字能力的培养，更是低年级语文教学的一个重点。

（董其昌的书法）

再说了，学习书法，把字写好，还可以培养学生认真、耐心和细心的良好做事习惯。从大的方面来说，教学生写字，也是在传承我国优秀的传统文化。

基于以上几点，我决定充分发挥自己的书法特长，每天书写6至7个课文上的生字毛笔范字，拍照发给学生练写。毕竟，三年级的学生，模仿能力和可塑性都很强。

之所以写毛笔范字而不是硬笔范字，是因为毛笔范字大而清晰，学生对字的笔画之间的起、承、转、合，收笔和顿笔都容易看得更清楚，练习起来进步也会更大。

（本人专门写给学生练字用的毛笔范字）

不过，说起来容易，做起来却也很辛苦。有时，我为了写出一个满意的范字，往往要花上不少时间，写十几遍。写好后反复对比，最后才能勉强挑出一个自己满意的字来。

本人的写字草稿

对有时学生写错的字，还要特别地加以指出来。

还好，我的努力没有白费，经过上网课以来的练习，我惊喜地发现，很多学生的练字水平，都有了质的飞跃。就连那些以前写字都较差的学生，也有了很大的进步。不信，请看下面我学生们的优秀或进步较大的练字作业：