.家庭教育理念滞后。在新时期，我国幼儿家庭教育理念滞后，主要表现为两个方面：一方面，某些幼儿的家庭教育普遍的集中表现为“重智育、轻德育”，过分强调对孩子智力的开发，忽略了对幼儿进行德育方面的培养，造成了孩子的偏向发展，不利于孩子身心的健康发展；另一方面，不健康的竞争观念充斥在某些家庭教育中，过分让比成绩、比特长，对孩子的身心发展缺乏科学、全面了解，甚至越俎代庖，擅将个人主观意愿强加于孩子身上，出现拔苗助长现象，导致孩子身心不适。

2.教育方式欠妥当。好的开端是成功的一半。良好的教育方式不仅可以让孩子快乐的学习，健康的成长，还能让孩子养成良好的习惯，奠定成功的人生基石。然而，在现实的幼儿家庭教育中，溺爱和专制的教育方式比较突出。近年来，独生子女群体的剧增，“金字塔式”的家庭结构，溺爱在幼儿教育中非常普遍，这种教育方式直接导致了幼儿“自我为中心”的膨胀，缺乏自我控制能力及自理能力。

此外，还有一部分家庭教育则采取专制的方式，信奉“不打不成才”，采取强硬的措施，从小对幼儿进行严格的管制，孩子唯有服从，才能得到家长的认可。如此，幼儿在严厉苛刻的家庭教育中，完全处于一种被动的地位，极容易造成幼儿心理的不健康、性格的孤僻和自卑。

3.功利思想过重，对孩子期望过高。综观目前我国幼儿家庭教育，不少家长都将自己未曾实现的理想、梦想寄托于孩子身上，望子成龙、望女成凤之心态非常严重，对孩子个性、心理的养成缺乏冷静客观的态度。甚至不惜耗费巨大的物力、财力、时间及精力，不顾及幼儿自身的接受能力及情绪，与其他人比吃穿、比排场，比智力，导致了孩子的心理发展的漠视，且孩子一旦在与别人的竞争中遭遇失败，便会对幼儿施加更大的精神压力。长此以往，会直接导致幼儿的性格变形、心态扭曲，得不偿失！