家庭教育的感染性父母與孩子之間天然的、密切的血緣關係,使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺中進行的,都是父母以自身的言行隨時隨地的感染影響着子女。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會,引起共鳴。

家庭教育的及時性家庭教育的過程,是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行爲,常言道:知子莫若父,知女莫若母。父母與孩子朝夕相處,對他們的情況瞭如指掌,能隨時把握孩子的思想脈搏,發現問題,及時教育。這一點是任何老師都無法做到的。

家庭教育的靈活性家庭教育的主要形式是寓教於生活和各種活動之中，它不僅具有形象具體的特點，還有靈活多樣、雙向互動的特點。父母只要是一個教育子女的有心人，隨時隨地、事事處處都可以結合事物和活動對子女進行恰如其分地啓發和教育。

家庭教育的個別性孩子能否成才，很重要的因素就看你能不能發現併發揮他的智能優勢，也就是“最佳才能區”。學校里老師面對的是幾十個學生，很難發現每個孩子的智能優勢，難以進行因材施教，而父母面對的是自己的一個孩子，是個別教育行爲，能及時發現孩子的“最佳才能區”，讓其走一條適合自己的成功道路。

家庭教育的實踐性學校教育開設多門課程，以書本知識、理論教育爲主。而家庭是社會的細胞，也是社會的縮影。家庭是人們進入社會的“演練場”、“實習地”，社會的複雜性反映到家庭，使家庭生活也變成了內容豐富的實踐活動，彌補了學校教育的不足，父母也就成了孩子的實習老師。因此，我們說，一個女人要首先成長好自己，同時又要了解孩子成長的土壤需要怎樣的元素，二者結合起來，她的孩子必然會成長得好，成爲一個獨立的樹，向四周伸展的樹，渾身透着綠的樹，充滿能量的樹，能夠給他人遮風避雨的一棵樹，能夠向着陽光歌唱的樹。