歷史是什麼？很多人都記得兩句對歷史這樣的評價。評價一，歷史是一個任人打扮的小姑娘；評價二，歷史是勝利者書寫的。

不同的人對歷史有不同的看法，消極的人從歷史中只看到悲傷成河，積極的人卻獲得浩然正氣。

雖然上面所說的兩種評價在很大程度上也是正確的，但是如果我們只是一味地從這種角度來看待歷史，我們就不能從中得到有益的啓發和智慧。

所以對在青少年教育方面，我們寧願向他們最開始只展示歷史溫情、正義這一面，其實我們都知道在歷史的陽春白雪之下，也有很多的腌臢污垢，很多時候會被一種冠冕堂皇之詞掩蓋，即便如此，也應該在青少年長大有了接受能力之後再告訴他們這些，因爲這樣會顯得比較符合自然規律。

我實在想不到會有什麼理由，值得讓一個小學生去從惡的、或陰暗的方面去理解這個社會，我不認爲這樣會有什麼好處，除了把他提前培養塑造成一個精緻利己主義者。

我們就一個非常小的例子來說明這個問題，比如在漢朝時，西域時常被匈奴侵犯，有一位戍邊的將軍叫耿恭，他們家祖上是世代爲將的忠臣，這種家風的傳承到了他這一代已經深入骨髓。耿恭負責守護西域城防，他只有數百人的兵力，在匈奴強有力的攻擊下，與他成犄角之勢的友軍先後被剿滅，給朝廷遞上去的求援摺子也因爲皇上駕崩，新舊政權交替石沉大海，在孤立無援中，耿恭帶領他的數百將士，硬是生生在小小的城中苦撐了三百日，沒有水用馬糞擠水，沒有糧食沒有避寒的衣服，甚至沒有任何生的希望，但就是一種寸土不讓的信念讓他們堅守陣地，打退了匈奴不知道多少次進攻，到最後朝廷終於派來援兵，他們只剩下26個人，而這26個人最後活着到達玉門關的只有13人。

如果只是上面這段文字加以想象，你可能會看到的是英雄主義，是浩然正氣，是爲國爲民的赤膽忠心，但是如果真正的歷史告訴你：其實在朝廷做出去接應耿恭的決定之前，有過激烈的討論，而且大多數的人都不主張去救他，只是朝廷考慮如果不救，那麼以後鎮守邊疆將無人願意效死的後果時才決定去救他。即使救援部隊已經走到離耿恭的營地只有幾百裏地的時候，還有人認爲沒有必要翻越天山，去救一個不知道是否已經犧牲了的將領和他的弟兄。

所以，真正的歷史比我們從書面上看到的要殘酷很多，但如果我們面對的是一個小學生，我們完全沒有必要告訴他們後面那些事情。

我們還是應該先告訴他們正能量的東西，讓他們先涵養自己的浩然正氣，然後再慢慢地告訴他們爾虞我詐其實也是歷史非常正常的現象，我們並不能因此認爲歷史是沒有正能量的，整個人類也都是在不斷的較量中，從不同的方面獲得智慧和經驗，差別只是有的歷史先教給你好的東西，而有的歷史先把壞的東西展示給你看，而這個過程卻傳遞給你某些智慧和教益。

但無論如何，對一個小孩子來說，還是儘量應該以積極的態度從歷史中汲取營養。