第71集團軍某旅着眼提升練兵效果，改變以往火炮實彈射擊考覈“流水作業”模式——

營連指揮員同時同考一張卷

■楊琪瀟 解放軍報記者 陳 利

上圖爲指揮員與指揮偵察班班長在考覈現場同步計算偏差量。王 楊攝

“表尺加××，方向向右××-××，××發××秒放！”隨着指揮員下達指令，遠處陣地傳來陣陣轟鳴。片刻之後，炮彈精準落入目標區，騰起漫天硝煙。

6月下旬，第71集團軍某旅在皖東山林間組織火炮實彈射擊考覈。記者在現場看到，與以往“誰考覈誰作業”的模式不同，全旅營連級指揮員同考一張卷，每當炮彈落入目標區，所有指揮員同時觀察炸點、同步作業。

現場組織考覈的該旅領導介紹，觀察炸點、確定炸點偏差量、計算修正量等課目，是炮兵指揮員必須熟練掌握的技能。上了戰場，火炮能不能打得準，全看指揮員下達的參數對不對。

然而，由於部隊每年組織火炮實彈射擊次數有限，這些課目的訓練往往以模擬的形式進行。

即便趕上實彈射擊考覈，也往往是各營連“流水作業”，雖然全旅一次考覈的彈藥消耗量不小，但分到每名指揮員頭上的僅有數枚而已，這就導致不少指揮員實戰經驗不足，“平時訓練都優秀、一打實彈就脫靶”的現象時有發生。

二連指導員沈忱對此深有體會。去年，他兩次參加實彈射擊考覈，都因炸點判斷失誤，導致成績不理想。

“與模擬訓練不同，實彈射擊時，炮彈爆炸產生的爆煙、火光、塵土等，都會對指揮員判斷炸點位置造成影響，加上山間的薄霧遮擋，每一發實彈其實都是一道全新的考題。”沈忱告訴記者，此次考覈前他還心懷忐忑，擔心再次考砸了，但新的組訓模式讓他有了信心。

“還沒到考覈，我就已經完成了上百次的實彈檢驗！”說話間，又一枚炮彈出膛，沈忱趕忙操作偵觀器材開始作業。正當記者睜大雙眼尋找炮彈落點時，沈忱已經測量完畢。放下器材，他指着目標區比劃起來：“看炸點光亮、觀爆煙風向，排除視界內的遮蔽影響，將觀察器材的十字線卡住中心測量讀數……近百次實操下來，這套流程我已經駕輕就熟。”

翻開沈忱的近百組炸點判讀記錄，記者看到，從最初的測量誤差大、搜索速度慢，到如今每次的判讀數據與指揮所提供的標準答案相差無幾，沈忱的跟隨訓練效果已經顯現。

“炸點捕捉得快，修正量還要計算得準。”顧不上和記者多說，沈忱又拿起諸元計算器，在按鍵上十指如飛地忙活起來。

“修正方法不同，計算步驟也略有差別，需要根據現場環境自行判斷、自行選擇。”完成計算，沈忱向一旁的計算班班長報出了自己的答案，在得到肯定的答覆後，繼續向記者介紹，“每輪射擊，指揮組都會安排一名經驗豐富的計算班班長同步作業，方便我們驗證自己的計算結果。”

沈忱說，若是個人連續3輪的計算結果出現較大偏差，計算班班長就會帶着一起重新演算，查找問題癥結，糾正錯誤操作。

訓考結合，以考促訓。在隆隆炮聲中，沈忱的指揮能力悄然升級。輪到他上場考覈時，記者注意到，他的神情沒有了之前的忐忑，腳步輕快而自信。

幾輪炮響過後，指揮組揭曉考覈結果，記者起身向沈忱祝賀：恭喜取得滿分的好成績！

記者手記

挖一挖考覈場的 “訓練潛力”

■陳 利

採寫這條新聞時，記者的腦海裏不時迴響起曾經聽過的一句話：打仗時需要具備的能力，不能等到打仗時再學。

考場如戰場。長期以來，一些部隊的訓練考覈習慣於“流水作業”，既便於組織，也方便成績評定。但是，考覈的目標不能僅僅盯在一營一連一人的成績評定上，還要看到組織一次考覈投入人力、物力資源構建出的逼真環境、真實“戰場”，以及由此催生出的“訓練潛力”。

就像這個旅組織火炮實彈射擊考覈，“一人蔘考，全員跟訓”的模式真正讓每發炮彈都發揮出了最大的練兵效益。是否還有其他考覈課目可以參照這種做法？值得我們進一步思考探索。

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