50年前，我22岁，在张家口四中教高二俄语课，担任外 语教研组组长，还担任高二10班班主任。1962年，在张家口地区的青年教师大会上介绍了自己的自学经验和教学成果，引起很大反响。于是，当时的张家口日 报社的记者赵旺到学校采访我。赵旺到学生、老师之间了解我。到我的办公室、宿舍翻看我的自学笔记本、大学俄语教材、备课本，和我交谈。写出了文章在张家口 日报和河北教育杂志刊登。（赵旺后来是张家口日报社长）

 今日发表赵旺的文章，（由刘坤棉打字）回忆过去，开心快乐，振奋精神，老当益壮，继续学习，保证健康，发挥余热，造福后代。

丰富的知识来自刻苦钻研

  －记张家口市第四中学俄语教师赵思的在职进修

   赵旺

  1962年11月“河北教育”杂志发表

一 个晴朗的夜晚。俄语教师赵思和往常一样，又在自己的屋子里进修俄文。屋子里整洁朴素，办公桌上除了两迭学生的作业本以外，其余不是个人进修的俄语课本，就 是学习笔记本和俄华辞典、参考书等工具书，都放得整整齐齐。旁边的一张小桌上，放着一架留声机。当我去访问他时，他刚把中小学俄语教学片第九、十课文抄在 笔记本上，正看着课文，跟着留声机朗读……。

赵思老师今年二十二岁，共青团员，是张家口第四中学外语教研组组长。其实，他的外文底子并不厚。1959年 暑假从张家口第一中学毕业后，当时服从国家的需要，到该校教初中一年级的俄语课。这学期，担任高中二年级的俄语课。这几年，他结合教学在业余时间，认真学 习，刻苦钻研，教学质量不断提高。学生们对他教的课，普遍感到满意。一个中学毕业生教中学，能够基本上完成教学任务；可以想象，是有一段艰苦过程的。

（一）

中国人学外文，不论是说或是写，是件很别扭的事。发音是头一道难关。发音不准确，中国人听的是说外语，外国人也许听的是说中文，这就麻烦了。赵思老师开始教字母发音时，自己会念，但总觉得不够标准。于是集中精力，学习《现代俄语标准发音》，从理论上掌握发音规则，语调……。同时，在开始教俄语那半年，每天上完课，从第四中学走到相距八、九里远的第一中学，跟母校老师一个字音一个字音地从头学起。为了一个字母的发音准确，有时还面对着镜子，从口形上纠正自己的发音。

常常是深夜了，他坐在留声机旁练习发音，中小学俄语教学片、俄语朗读留声片不知听了多少遍，跟着念了多少回。听的时候，先把留声片课文抄在笔记本上，然后放送片子。这时，他一面听，一面用红色笔在抄下的课文旁边，用符号标出声音的高低、快慢、强弱……完了，再重放片子，看着笔记本跟上念，和片子放出的声音一起念；再仔细听，再念；一直练习到自己的语音、语调和片子发出的音基本上差不多了才歇心。

他 学习发音，还很巧妙地吸取每个俄语教师的优点。张家口第一中学王珮璋老师的语音好，他经常抽空堂时间听王老师的课，重点学习王老师的语音；本校曲月凤、刘 复之老师的语调好，课余时间就请这两位老师在语调方面指教自己。往往是他先念一遍课文，刘老师听后指出发音、语调上有哪些毛病，随着作朗读示范，接着领 读，他象小学生一样跟上念。

在晚上，他常收听苏联广播，学标准的莫斯科音，练习正确的语调。

（二）

起初，赵思老师在教学中，本来课前准备得很细致；到课堂上一讲，总是不得劲儿。看看课本，瞅瞅教案，又讲解俄语，又翻译汉语，简直手忙脚乱，当时，他觉得自己的知识浅薄，于是抓紧业余时间，苦读高等学校俄语教材；白天晚上拼命的学，费劲不小，教学中用上的却不多。

一天，赵思老师在张家口第一中学高二（3）班教室里，看着王休之老师课堂活动的每一个环节。他感到王老师的教学有条不紊，一环紧扣一环，使人听得清清楚楚。主要原因是教材掌握的熟练，这一点给了他很大启发。

回校后，他马上改变了脱离教学实际的进修方法，本着“教什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，提高文化、业务水平。从此，他刻苦钻研教材，并围绕课本看些其他参考书，以加深对教材的理解。常常牺牲自己的休息和假日时间，努力学习给学生讲授的俄语教材。

过了不多时，赵思老师不论讲哪一课教材，也能运 用自如了。什么也不看，要讲的单词，从书写、读音到造句，他都能熟练地给学生讲解；课文能流利地背诵下来，学生听得有兴趣，注意力集中，教学质量逐渐提 高。能把教材熟练到这种程度，他是下了一番苦工的。钻研教材的时候，认真细致，不怕麻烦，从一点一滴学起。每课俄语他先在笔记本上译成汉语，然后再还原成 俄文；之后，翻开课本对照，检查哪儿有错误即纠正。

在熟悉课文的基础上，还要把本课的重点句，摘录在另一个本子上；同时都要译出汉语来，好对照上学习、记忆。课文里的单词，有的虽然学过，但记得不牢，用红色符号把这个词标出来，为的是便于经常复习。新单词用红色围圈标出，重点难词用蓝色△标出;并把这些词抄在单词本上,一有闲空就翻开念它。因此，学过的单词，绝大部分他能背诵下来。每课的作业，也象要求学生那样的严格，自己进行读、写、听、说的练习。碰上了难题，查字典，翻参考书；自己实在解决不了的，记下来到其他中学教师那里去请教。

两年来，他一直保持着这种顽强的学习精神，所以他把课本上的知识掌握得很扎实。他说“一个青年教师，要想学到知识，教好学生，就要虚心、经常、刻苦地自学才行。”

看吧，在漫长的日日夜夜里，他不管春夏秋冬，始 终坚持每天早起半个钟头或四十来分钟的时间，拿上课本朗读，一段一段地背诵课文。夏天，尽管夜很短，他仍然早早起来，到操场或菜园里背单词，读课文。冬 天，寒风刺骨，他照常一字一句地朗读；有时冻得厉害了，两脚原地踏步起，也要坚持朗读、背诵。

就这样，赵思老师从钻研教材入手，充实了自己的俄语知识，提高了自己的教学能力。他总共用了一年半的时间，循序渐进，依次学完了初中一年级到高中三年级的俄语课本。这对他提高俄语教学质量起了很大的作用。

（三）

赵 思老师深深感到，教师有丰富的知识是教好学生的重要条件。所以，他丝毫没有松懈，仍继续坚持业余进修。现在，他正在刻苦钻研大学俄语课本。他学得知识越 深，越是严肃地对待进修。每学一课，新单词一个个抄在单词本上，作业题一丝不苟地做在练习本上。你看吧，在他的学习笔记上，俄文、汉文、语音、语调写划得 密密麻麻。可以说，这是他治学力求甚解的标志。

每天学习的时间长了，他就拿起原文版的苏联《少年真理报》或是《卫星》等俄文杂志看几段，以调节学习疲劳，并扩大知识领域。特别他想到“培养后一代是党交给人民教师的一项光荣任务”时，一股新的力量便立刻涌上全身，又会精神焕发地继续自学起来……

（后记：赵思老师教的学生于德启1962年考入北京大学哲学系，高考俄语成绩98.5分，他教的学生苑世男1964年考入北京大学法律系，高考俄语成绩96分。张青菊考入北京外国语大学俄语系----）