咱们玩个小游戏，回答“是”或者“否”就可以了。

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

这句话读顺了吗？看懂了没？

如果你的回答是“是”，请看下一题；如果是“否”，那往下看可能会更懵……

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

再看这段，如何？

其实这两段都来自小学语文教科书，第一个是三年级下册的《守株待兔》，第二段是六年级下册的《学弈》。没错，这是小学生学的文言文。

语文教材三年级下册

语文教材六年级下册

中文学习有一个非常特别，很重要，但又很难学的地方，就是文言文。

首先它很难学。

它里面有很多的文言语法规则，跟我们的现代汉语有很大区别。这点跟古诗还不一样，古诗也是古人写的，不过古诗还有一些韵律，有些朗朗上口，理解、读、背还能简单些。文言文就不同了，它是文章，要叙事、讲人、说理，有很多跟历史还有关，学起来很难。

但是它又非常重要。

中国悠久的古代文明历史，传承至今的文化传统，先贤们的伟大思想，都记录在古文里：《论语》《老子》《庄子》《左传》《史记》《资治通鉴》《孙子兵法》……这些都是经世致用的巨著，但它们都是文言文。

很多成语也正是出自古文经典，由于很多成语背后都有一段有趣的故事，比如“郑人买履”“刻舟求剑”等等。孩子们通过学习古文，既提升了文字水平，也记住了多个成语，这样无论是在写作文还是演讲中，都大有裨益。所以文言文学习非常必要。

它很特别。

它跟现代汉语的语法、句式有很大不同，但我们是用现代汉语去学习它，去读懂其中的内容。它所蕴含的道理很多在现代仍然适用。现在考试卷里经常能看到现代汉语和文言文结合的题。比如高考作文。

这是今年全国卷I和卷II的作文题：

桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。” “视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。

如果这种难度的文言文看不懂，那做题就够呛了。

如同那句著名的“出名要趁早”，学古文也应“从娃娃抓起”。但是古文学习的难点又实实在在地摆在那。所以我今天就推荐一套专门为小学阶段孩子准备的古文学习读物《思维导图学古文》。

这套书很有意思，它的作者唐松本身就是一名非常优秀的一线语文教师。他把现在孩子学习古文的难点和痛点，结合自己多年的教学经验，编写了这套书。以思维导图作为工具，搭配诵读音频和趣味测试题，读、听、画、测——四位一体学习古文，把古文画出来，玩出来，让古文不再成为孩子语文学习的“拦路虎”。

推荐理由：

读、听、画、测四位一体，古文学习新模式

一线优秀语文教师编写，精选120篇适合小学生学习的古文

独家赠送国家出版基金项目图书，让孩子“学小古文，看古文明”

这套书最核心的内容就在于摆脱传统的朗读+背诵古文学习模式，用四位一体的新方法趣味学古文。以《曹冲称象》这篇为例来看这本书怎么教孩子学古文。

1 古文+音频，先听先读

书里的每一篇都配有诵读音频，这个音频非常有用。

因为古文不像现代汉语，我们在读的时候，没有标点符号的地方也需要停顿，正确的朗读对解释和理解文言文非常重要。而且古文有些会有生僻字，有音频读起来就很方便。

这些音频均是有专业语文老师诵读，声情并茂，很有感染力。

这是本篇的古文原文，出自《三国志》。

每本书里都有一个书签，上面有音频收听的码，扫码就可以听。

2 注释+译文，读懂看懂

每一篇古文都配有严谨的注释和流畅准确的翻译，孩子在注释中去熟悉古文的字词和现代汉语意思的对应，读懂看懂。

文言文可以说是一种压缩的文字，译文中会把古文中省略的内容补充完整，方便孩子去读，去理解。

比如“称物以载之，则校可知矣”里面省略的，译文中的括号里就补充了。译文也有音频，听译文就像听故事一样了。

其实“曹冲称象”这个故事，在二年级上册中孩子就会学到，是一篇小课文。

（来自小学语文教科书二年级上册）

两个一对比就能看出来古文和课文的区别。

课文里，曹冲的聪明是通过称象这件事反映出来的结果。而古文里，曹冲天资聪颖一开始就描述了，而且古文更完整，因为它还说了这头象的来源——孙权送的。

3 思维导图“画”古文

传统的古文学习方法到这里基本就结束了，词语也注释了，大意也解释了，就可以开始背了。而这本书的重点内容才开始，就是思维导图。

这套书里只用了一种思维导图，就是东尼·博赞的思维导图。因为这是最经典，也是在全国中小学普及最广的思维导图，孩子们最熟悉，看着更亲切，也更易理解。

基本元素包括中心词、中心图，分支关键词及记忆图像。它能让古文里枯燥、晦涩的文字看得见，把需要记忆的文字碎片化，变为关键词结合图画的形式，而且可以把逻辑理的非常清晰。所以用它学古文非常合适，不管是理解，还是背诵，都更高效。

比如《曹冲称象》一文。为了更好地理解故事的逻辑，我们可以通过时间顺序，将故事分为“问题”和“解答”两个部分。

首先，“问题”部分是“孙权送象”。

即孙权给曹操出了一个称象的难题，而大臣们都没有办法。在这部分，核心意向是“象”和“称重”，所以用图形来表现，可以加深记忆。

“解答”部分则“曹冲称象”，核心内容便是称象的方法。

我们可以按照称象的先后顺序，总结出“大船上其他物品的重量→比对象的重量”这样一个逻辑关系，然后画出“曹冲称象”的几个关键分支。

这样，围绕“曹冲称象”这个关键词，通过拆分+图片的形式，孩子便可轻松记住故事的所有信息。

再看一个《关羽刮骨疗毒》。

这个故事脉络清晰，关羽中了暗箭，接受华佗的刮骨治疗。所以，选择“关羽”和“刮骨疗毒”作为核心意向。通过整理故事，以“中箭受伤”为起因，“伤情”为线索，“刮骨现场”为结果，整理出时间先后关系，进而据此画出分支。

再比如《晏子使楚》一文。

晏子出使楚国，楚王想羞辱他，向大臣们问计，后有人献策。所以，故事的核心并非晏子，而是“问计”和“计策是什么”。按这两条线记忆，画出各细节分支，事半功倍。

有些古文是人物介绍与故事结合的，《司马光砸缸》是个典型。

文章分为三部分：先是司马光的个人介绍，再是他喜欢《左氏春秋》，最后才是砸缸救人。从喜读《左氏春秋》到砸缸救人，有着时间上的先后。而个人介绍可以单独记忆。因此，导图共三个分支，便于记忆。

司马光这篇古文节选的一部分，出现在三年级上册的语文教科书中。

（来自小学语文教科书二年级上册）

相比较来说，教材里是第一次教文言文，内容和注释都比较简单，要求也不难。而这套书里的这篇不管是从古文、注释、翻译还是思维导图，都可以当做教材很好的补充。

如果孩子还没学，就能提前了解和学习，课堂效率就会更高；如果孩子已经学过了，那么更加完整的内容对孩子有利无害。

有些古文有多个主角的故事，人物众多，记忆起来有些困难。没事，思维导图可以很好地来辅助，分清主次。

比如《孙权劝学》

孙权劝吕蒙多读书，遭到吕蒙的反驳，他再劝解，最后吕蒙大有进步。故事的重点在孙权身上，核心意向应是孙权，围绕“劝学”的时间顺序和效果，选择关键词画出分支，整个故事就非常清楚啦。

对于“讲道理”型的文章，由于没有清晰的剧情，所以要依靠核心观点和叙述逻辑记忆。

比如《得道多助》，这篇出自《孟子》，是要求背诵的。

先是提出了“三不靠”观点引出“得道”，再对比“得道”与“失道”，最后得出结论。找到这三个重点，再画出其后的分支，背诵难题即可迎刃而解。

有些文章是多个作者作品的汇编，这时我们可“逐个击破”。

比如《古人谈读书》一篇，收录了孔子、朱熹和曾国藩三人的文章。

这样我们便可根据每篇文章的内容，以三篇文章为关键词，画出思维导图。

对篇幅较长的文章，孩子们往往很挠头，更别说背诵了。比如《负荆请罪》。

篇幅很长，点也很多，看似难以下手。但如果把它当作故事，会发现有很清晰的逻辑：

“起因”是蔺相如功劳大过廉颇，廉颇不服。而后，蔺相如的反应是退让。真相是，蔺相如为大局而放下私怨，最后廉颇负荆请罪。由此，我们将故事分为“起因”“不服”“反应““真相”四部分，再画出细节分支，就可记住故事全貌。

4“测”，趣味检测，思维拓展

如果前面几步的学习孩子已经理解和掌握了古文，提问和测试可以更好地检验孩子的学习效果。这套书这点做的特别好玩。

书的提问有两个部分：书本课后提问和在线“科举考试”。

1、课后提问

在每篇文章后，页面右下角都有一个课后问题。针对不同的文章，提的问题也是各种各样的，没有固定答案，让孩子自由地思考和发挥。

像《曹冲称象》这篇：

这则故事讲述了曹冲非常聪明睿智，能够具体地分析事物的矛盾，并善于解决它。同时，它还诠释了人的思 维能力的重要性。除了曹冲的方法，你还知道什么称象的方法吗？现代的方法与古代的方法相比，具有哪些优势？

这里把文章的思想做了总结，并且让孩子通过古代故事开拓思维，想现代的称重方式，体会技术发展带来的进步。不光是学一篇古文，更是一种思维的延伸。

有的是一些与文章内容相关的，涉及文章中心思想的思考。

比如，第一册《书戴嵩画牛》中，提出了：

为什么牧童能发现大画家画中的错误呢？

让孩子们针对文章中心思想进行自己的思考。

再比如，《杨氏之子》中，提出了：

孔君平为什么说水果是杨家的呢？

这是根据文章内容，考察孩子们是否理解了文章。

还有一些内容是对历史知识的扩展，通过它来让孩子们自主学习，寻找相关史料。

比如，在《关羽刮骨疗毒》中，篇后提出了：

我国的十大元帅之一也经历过类似的事情，你知道他是谁吗？

既连接了古代与现代的故事，也激发了孩子搜寻史料的兴趣，可谓“一举两得”。

2、在线“科举考试”

古人学习，也是要考试的。这套书是学的是古文，测验也别出心裁的用了古代的科举考试的形式。扫描书签上的二维码，就可以向古人一样，从院试开始考了。一路过关斩将，直至来到殿试，冲击状元之位。

在线测试页面

测试有院试、乡试、会试、殿试四关，达到一定的分数后，方可通过并解锁下一关。每次考试均从题库中随机抽取不同数量的题目，乡试10题、院试20题、会试30题、殿试40题。这是系统评判的标准。

想要顺利闯关，可没那么容易。测试题包含了单选、多选、判断三种，可都是根据书中古文内容精编出来的。里面不仅有原句填空，还涉及出处、发生地、时代等。

看看下面两道题目，你能做得出来吗？

整个答题结束就能看到结果，究竟名落孙山还是榜上有名呢？都说现在考试竞争激烈，其实古人也不容易啊，通过院试成秀才、通过乡试成举人（满分是解元）、再往上要成为贡生……也得一层一层考呀。

通过院试中“秀才”

通过乡试中“举人”

殿试考中“状元”

这种设计契合时下流行的游戏形式，能激发孩子的好奇心和挑战心理，更加自主地学习。

本书的作者唐松，是一名非常优秀的一线语文教师，现就职于四川省宜宾外国语实验学校。

曾获得叶圣陶文学奖，冰心青年文学奖教师组一等奖。

著有散文集《历史的暗角》，诗集《屋顶上的炊烟》；主编《语文全解》《中考王》《意林中考作文》等图书；参编《语文报》（中考版）《语文报》（名著专号）《六阶作文》《看图写话》（苏教版）等。

120篇古文都是他根据小学语文和古文学习的需要精选出来的。

书按难易分为三册，有小学教材里的，有初中要学的，有成语，有耳熟能详的历史典故。

有31篇是小学教材里的，包括14篇文言文（含译文），17篇课文（白话文）的原文。

其他的选篇都是从内容、文字质量、核心思想、趣味性等特点出发，在浩如烟海的古代文学作品中筛选出来的。

有成语故事。

这套书里收录了很多很多成语故事的原文。除了“守株待兔”、“狐假虎威”这些语文课里学的成语，还扩展了非常多的成语原文。比如“杯弓蛇影”、“叶公好龙”、“三人成虎”、“惊弓之鸟”、“一叶障目”等等等等。

之所以选取了很多成语的原始古文出处，是想让孩子通过学习古文，像听故事一样了解这些成语的来历。明白了成语的来历，自然就会理解、记住成语的含义。最为关键的是，由于是从原始成语故事里学会的成语，孩子自然了解了成语的语境，一旦遇到类似的情况，成语就会从孩子的嘴里脱口而出，自然而恰当。

另一方面，无论是从语言还是故事逻辑上，古文均有相同之处。像初中会学到的《陈太丘与友期》一篇，典出《世说新语》。这套书里也收录了一些《世说新语》的文章，比如《管宁割席》《王蓝田性急》等，在语言结构和词汇选用上，都有相通的部分。对于孩子来说，率先熟悉这种文言文形式，对未来的学习很有帮助。

还有一些初中学的古文，但是根据小学生具体情况，进行了一定程序的修改和删减。这样孩子能提前了解大意和文字风格，以后学的时候掌握的更快更牢。

比如《木兰从军》（改编自《木兰诗》）

经典的《扁鹊见蔡桓公》（经删减，保留一段）。

还有一些耳熟能详的历史典故、包含人文情怀或者深刻教育意义的古文。

比如，《郑人买履》讲述的荒唐故事，《苏武牧羊》中苏武的高大形象，以及《包拯家训》中与电视剧里不同的包拯形象，《王戎识李》则告诉我们做事要善于观察，重视细节。

本次我为大家向出版社争取到一个很有意思的独家赠品：

国家出版基金项目图书《历史文明探秘百科》（共11册），随机送1册！之所以选择送大家这个赠品，就是为了让小朋友“学小古文，看古文明”！

这书很好看，也很好玩。它的组合设计蛮特别的，每本书都是一个小套装，里面有：1本书、2份双面答题卡，1支显隐笔，外加1个包装盒。

书就是A本，是趣味科普读本。每本书里均收录了100篇科普文章，以各历史文明或事物为主题，涵盖了各个历史时期的特征及秘闻。B本就是答题卡，里面都是跟书里有关的各种问题。

书很好看，除了优美生动的文字外，还附有精美有趣的插图，图文结合，展现神秘而厚重的历史文明。

END

作者 | 憨爸，图文来源| 憨爸在美国

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（时间：北京时间7月23日上午8点~7月26日晚24点）