原標題：薦書 |《我的爸爸叫焦尼》（附圖畫書教學設計）

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《 我的爸爸叫焦尼》

波·R·漢伯格 / 文

愛娃·艾瑞克松 / 圖

彭懿 / 譯

長江少年兒童出版社

入選中國小學生分級閱讀書目（2020年版）

四年級·課程書目

《我的爸爸叫焦尼》講述了一個非常溫馨感人的小故事，有着淡淡的憂傷，有着暖暖的親情。

狄姆是一個離異家庭的孩子，雖然他不能經常見到自己的爸爸焦尼，但他依然充滿陽光、單純可愛。和爸爸待在一起的每一分鐘，他都特別快樂，他用大聲告訴陌生人“這是我爸爸”的方式，來分享和宣告他的興奮以及喜悅。

在離婚率居高不下的今天，父母的關係，在很大程度上影響到了孩子，很多孩子也因此心性大變。但是，這個故事並沒有用消極的、負面的東西去刺痛孩子稚嫩的心靈，而是呈現出美好與希望，非常值得閱讀。

有時候，婚姻的破裂並不意味着親情的消失。愛，一直都在。

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《我的爸爸叫焦尼》圖畫書教學設計

劉珍莉

一、教學目標

1.師生共讀繪本，感受文中的情感；

2. 關注圖畫的細節和故事的語言，體會文中暖暖的父愛。

二、教學對象

教學對象：四年級學生

三、教學過程

（一）談話導入

一遇到什麼事情，我們常常會想到媽媽。除了媽媽，還有一個人賦予我們生命，陪伴我們成長，那個人就是爸爸。

小男孩狄姆不能常常見到自己的爸爸，當他爸爸坐火車來看他時，他和爸爸一起做了哪些事情呢？

（二）回顧故事情節，完成學習單

爸爸帶着狄姆喫熱狗，看電影，喫披薩，逛圖書館……每到一處，狄姆都大聲地告訴所有人什麼？爸爸說了什麼或表情如何？你還發現了什麼？一起完成找下面的學習單。

（三）聚焦語言

這個故事裏，“這是我的爸爸，他的名字叫焦尼！”的這句話讓我們留下了深刻的印象，同學們從文中找出來，分別模仿狄姆當時的語氣，感受狄姆說這句話時的心情。

（四）聚焦動作

生活總是這樣，有分離，也有相聚。無論父母在不在一起生活，都同樣深愛着自己的孩子。相聚的時間是短暫的，但爸爸對狄姆的愛是深沉的。

爸爸的話並不多，但從故事的開始，我們就從一些細節中發現爸爸對狄姆的愛。我們再來讀繪本，找出文中爸爸動作的詞語。

爸爸的動作：

情節一：剛下火車的站臺，爸爸奔向了狄姆，一把抱起了狄姆——“奔”、“抱”；

情節二：在圖書館——“並排靠着”；

情節三：在咖啡館——“抱”；

情節四：在往車站走的路上——“握”。

簡單的動作，深深的愛，狄姆也深深地愛着自己的爸爸……父子之愛，就是那麼簡單，無需理由。

（五）聚焦色彩

這本書的色彩單調樸素，灰藍的色調，夾雜着還冬天的蕭瑟和淡淡的憂傷。但你們發現了與這淡淡憂傷不一樣的色彩嗎？ （自由發言）

對，分別是狄姆、爸爸和媽媽圍巾顏色。他們的圍巾分別是什麼顏色的呢？ （爸爸是橘紅色的圍巾，媽媽是綠色的圍巾，狄姆是紅綠格子的圍巾。）

爸爸繫着的橘紅色圍巾，彷彿冬日裏的暖陽，出現在狄姆的生活中。媽媽繫着的綠色圍巾，象徵希望和生機。狄姆的圍巾連接着爸爸橘紅色圍巾的熱烈，以及媽媽綠色圍巾的生命之色，在淡淡的憂傷中，流露出淡淡的溫馨。

這是一種愛的連接，我們相信，有這份愛的連接，爸爸一定會馬上回來和狄姆見面的。

（六）思考與拓展

1. 故事的結尾沒有文字，只有媽媽和狄姆依偎的畫面。想一想，他們會說什麼呢？你覺得爸爸還會回來嗎？圖畫中還蘊藏着什麼祕密呢，再去書中找找吧。

2.這個故事深深地感動着我們，你對愛會有新的理解和認識。我想，你們一定會有許多話想跟你們的爸爸媽媽說。拿起手中的筆，寫下來吧！

·本期推薦人·

劉珍莉，點燈人大學·整本書課程（實戰版）第二期優秀學員，中學語文教師，近二十年教齡，曾獲全國現場作文說課大賽二等獎，中國語文報刊協會教學設計優化大賽二等獎，近年來，潛心鑽研兒童閱讀。

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