教育部改革绩效工资分配方案，校际间将拉开差距，校长面临考验。

人们常说，一个好校长就是一所好学校。意思就是说，治校能力强的校长绝对能带领全校教职员工走向辉煌，使学校成为一所名校。一所好学校的泛起，往往能带动周边经济的发展，最典型的就是学区房价蹭蹭往上窜；但对学校教师来说，教育教学质量好与不好与自己的工资收入好像没多大关系。

教师的工资收入是根据固定的个人前提决定的，而不是根据所工作的学校好坏决定的；即使实行了年终绩效工资，政府部门拨给学校的绩效工资平均数都是一样的，好比人均多少万元，不论好学校与差学校一视同仁，差异只在于各校人数的不同而已。因此，学校教育教学质量的差异，并不会影响教师个人收入，各校教师工资收入大同小异！

今年起这样的态势将改变！教师月头工资无法改变，而绩效工资却大有文章可做。绩效工资的起点就是要体现“多劳多得”“奖勤罚懒”的原则。近日教育部发布了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，提出绩效工资分配毫不搞平均主义。这体现在学校教师内部不搞平均主义，也要体现在校与校之间也不能搞平均主义。

教育部指出绩效工资的分配，学校与学校之间要有差异，不能像以前那样，一个区域内的学校，无论教育教学质量高低，政府拨给的人均绩效数额都一样；应该向办学质量进步明显的学校倾斜。这是教育部改革绩效工资分配方案中非常重要的一个方面。从此，统一区域内教师的绩效工资收入将不再是“大同小异”，很可能是“大异小同”，枢纽看所在学校教育教学质量怎么样。

一所学校的教育教学质量，首先要看这所学校的校长治校能力怎样，能否调动全体教职员工的工作积极性。有人可能会说，不同学校生源不同，如何比较教育教学质量？实在教育部通知讲得很清晰——“进步明显”，意味在原来基础上晋升就能得到绩效工资分配的倾斜。

那么，校长的治校能力在这个节骨点上就显得尤为枢纽了，校长的治校能力不就直接决定了教师年终绩效工资总额的多寡了吗？教师能否焕发工作潜能、尽心尽力教育教授教养，就看校长如何激励调动了。校长的治校能力直接影响绩效工资的额度。

当然对教师来说，也就是把自身利益和学校利益捆绑在一起了，真是所谓“一荣俱荣一损俱损”了。再也没有以前即使浑浑噩噩一年、绩效反正和辛辛苦苦一年也一样的事了。教师自己的所作所为也直接决定着自己 的工资收益，学校教育教学质量上不去自己的收益也上不去。

学校教育教授教养能否有明显进步，就看校长的治校能力、看教师的敬业精神；体现在绩效上，就是可能人均绩效比他校高或低了；到时根据绩效的高低就能判定某一所学校教育教学质量的好坏了，就能判定校长能力的高下了、也能凸显学校教师的教书育人的立场了。

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