三年级对大多孩子来说是分水岭

前几天写了一篇关于三年级现象的文章，留言的家长许多。

我仔细看了下留言，许多家长已经感触感染到了三年级现象。也有家长坦言，自己的孩子反而到了三年级比以前更成熟了。可以说三年级现象是因人而异，学习难度加大，学科增多，孩子一时不适应是正常的。在完成单元测试后，许多家长看着孩子的分数，产生了许多质疑。一二年级都是90几分的孩子，为什么忽然到了三年级就只有80几分了。

这个时候许多家长开始怀疑自己孩子以及辅导孩子的能力，开始思索要不要往培训机构送？那到底在这个时候要不要送培训班？

这也要因人而异，千万不要跟风，否则铺张的是钱和时间。

泛起三年级现象的原因各不相同

三年级现象泛起的原因并不相同。

一 有的孩子就是单纯的跟不上学习节奏

由于三年级要求做题用钢笔字，课程的内容难度增加，语文增加阅读和写作。有的地区增加英语。学科上的变化和科目难度的变化，有些学生一时无法适应是正常的反应。

假如学习态度端正，这一类的孩子适应学习节奏只是时间题目，家长只需要耐心的陪着孩子一起面对就可以。

在这个时候假如再上培训补习班的话，孩子的压力只会更大。

二 学习习惯出了题目

许多学生在一二年进行了超前学习，所以在校感觉课程内容很简朴，超前学也导致了部门学生养成了上课不用心，不专注的习惯。

这一类学生的占比也不少，泛起这样的情况，家长要及时发现，避免出现眼高手低的情况。那就是老师讲的都懂，做题却不会。

三 拖拉，叛逆，失去了对学习的爱好

还有部门孩子是打心眼里觉得学习是件没意思的事情，内心对学习是抗拒的。这一类孩子完全是被迫式的学习。

离开家长的辅导，独立完成功课几乎是不可能的。把这一类学生送进培训班只会造成更严峻的后果，由于压得越厉害，学生的反抗得越激烈。

第四 家长无法辅导孩子的功课

到了三年级，可以说作业量比一二级多了许多，并不是每个家长都有时间和精力来辅导的，加上三年级的孩子自控力不足，这也导致了部门孩子无法按时按量按质地完成功课。

因为课后辅导做得不到位，天然成绩会泛起下滑。

所以，三年级泛起分层的原因是多样的，但是培训班并不能完全解决这些题目。

课外补习不适合这几类孩子

许多机构在招生时，会过分夸大三年级现象，夸大三年级开始进行培训的重要性。

实在并不然，培训机构解决的题目非常有限，也并不是每个孩子适合进行课后培训的。

第一 课内跟不上，课外又超前

大多的培训机构都比学校会超前一点，对于那些学校跟上就有难度的孩子来说，课外培训无疑是再一次加重了学习的负担。

尤其是许多培训机构的数学是奥数，语文是大语文。这对那些课内学习都有难题的学生来说，课外的学习无疑是挑战。

起到的效果有可能适得其反。

第二 学习态度有题目

本身对学习兴趣不大，学习态度不端正的孩子来说，补习是不解决问题的。由于一周一次的补习，对学生的学习习惯养成几乎没有什么作用。

这点家长要清晰，学习习惯的养成寄但愿课外机构显然不合适。

那些学生适合补习

那三年级那些孩子适合去校外补习。

一 学有余力的孩子

有些孩子接受能力强，学习习惯好，课内知识无法满意自己的需求。这些学有余力的孩子去补习是可以接受的。

第二 课外补差

对于那些学习态度不错，但是基础学的不扎实的学生来说，基础补差是可以的，这一类补习的针对性比较强，见效仍是很快的。

立足学校课本

在小学低年级阶段，建议一定要立足学校的课本。不管外面的课程设置的有多高端，多吸引人，字词句的积累大多仍是依赖学校的课本。

许多学生考试泛起扣分，大多仍是基础不够扎实，字词句把握得并不牢固，看着似乎什么都会，但是做题时老是泛起那样的题目。

但是大多培训机构不会解决学生的基础题目，一般是扩展延伸。所以把基础打牢是最重要的。

基础指望课外补习基本不可能，除非是同步培训，但是现在真正能做到同步培训机构不多。

结语

当孩子泛起题目时，家长要保持清醒，当真分析泛起题目的原因，然后再对症下药。

不要看到孩子成绩一落后，就不分青红皂白地把孩子推向课外机构。

课外机构能解决的题目非常有限。三年级现象泛起普遍而正常。家长不要一时着急就病急乱投医。

立足课本的基础知识学习，把基础打牢才是王道。

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开学不久，三年级现象就泛起了，家长冷静对待就好