有人說,一次美好的營地體驗,也許可以影響孩子一生。在美國教育界有個傳統觀念:不能保證孩子通過數週的夏令營活動就脫胎換骨,但他們在這個多元氛圍中的收穫和體驗將會伴隨其一生。

許多美國的孩子這樣形容夏令營:“朋友,榮譽,愛,認同感,信任,回憶……”

對孩子而言,營地活動意味着快樂、充實、放鬆身心、開闊眼界、拓展才藝、自由發展……

對家長而言,則希望營地活動能在保證安全的環境中讓孩子的潛力得到挖掘,能力得以提升。

營地教育,正是滿足了學生和家長的雙向需求。

營地教育起源於美國,至今已經有150多年的歷史。它以跨學科理論和實踐體驗爲依據,以戶外團隊生活爲主要形式,提供融合創造性、娛樂性和教育性的創意課程,鼓勵、引導營員探索自己、發現潛能,培養他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力,通過領導力培訓以及自然環境的薰陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力、文化溝通、生存能力以及服務精神等心靈方面的成長。

反思當前中國的教育,我們過多關注間接知識的學習,而忽視學習過程中的直接體驗。戶外教育是營地教育很重要的一種形式,能夠通過創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗,使學生達到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長。營地教育最重要的功能是體驗、激發,它是對傳統課堂的一個重要、有效的補充。通過這樣的教育活動,不僅能使學生學會傾聽、理解與交流,也能學會妥協、選擇、控制、展示與合作。

——全國政協常委、北京四中校長劉長銘

在我國,很多孩子生活上被父母和祖輩無微不至地呵護和照顧,缺乏個人空間和獨立生活能力。

孩子們終日埋頭學習,休息放鬆時又容易選擇觸手可及的電子產品。本來可以給予孩子巨大成長能量的大自然,有時候反而讓孩子畏懼。

營地教育讓孩子感受大自然的五彩繽紛;孩子的心情得到調節的同時,視野也會更加開闊。“讀萬卷書,行萬里路”是其本質的準確概括。

營地教育讓孩子親身去感受和體會,在各種遊戲和體驗活動中獲得感悟和直觀的認知,在與同齡人特別是陌生的小朋友相處,讓孩子學會溝通,學會表達自己的見解,學會克服困難的勇氣!

營地教育可以幫助孩子們提高動手實踐能力和團隊意識。一些戶外、野外活動,比如野餐、宿營等,孩子們在準備野餐、搭建帳篷的過程中,在無形之中就提高了孩子們的動手能力,同時,一羣孩子們一起做共同一件事,每一個孩子都是不可或缺的,需要合作去完成一項任務,有助於孩子們團隊意識的養成。

營地生活充滿樂趣和激情,是孩子成長過程中重要的學習經歷。在營地中一般沒有絕對的輸贏,只要完成任務超越自己就算勝利,一次次被學校排名證明的“我不行”,變成了一次次體驗中的“我能行”,極大地提高了孩子的自信心。這種教育方式之所以有效,是因爲在這裏,學習會變得非常快樂。

作爲傳統教育的補充,營地教育允許孩子在安全的環境中自由發揮、成長,挖掘自己的潛能。孩子們在營地活動中被鼓勵儘量多的去體驗、嘗試,並在遊戲中獲得樂趣和掌握技能,養成一些受益終生的習慣。

現在的校內課堂氣氛比較沉悶,爲什麼不讓孩子在一個新鮮的環境下,比方在戶外、在大自然中,讓孩子們全身心的投入、參加、回味,讓孩子有更直觀的形象,帶動孩子的學習熱情呢?

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