小学生的特点

目前，我国的小学大多仍是六年制，跨度很大，一般从7岁到13岁。

不管是在学业上，仍是从孩子的生理上，整个小学的变化仍是很大的。这也就说家长要捉住孩子每个阶段的特点，去解决一些题目。

习惯上，我们把小学六年大致分成了三个阶段，小学低年级，小学中年级和小学高年级。小学低年级题目基本不大，由于知识结构相对来说，仍是比较轻易。到了中年级，三年级会泛起一个“三年级现象”，三年级现象的泛起除了知识难度的增加，还有其它一些原因造成。这个时期，确实会泛起一些题目，但是事实上的差距并不大。小学拉开差距的真正仍是在高年级，那就是五年级。

五年级开始分层

一个班级的成绩有好有坏，是件很正常的事。但是在小学中低年级，固然学生之间是有差距的，但是这个差距并不是特别大，很轻易追上来。但是到了五年级，家长慢慢发现，班上的学习成绩泛起了分层，也就是说，差距拉大了，在班上的成绩也相对固定了。

班上也开始泛起了完全跟不上学习节奏的学生，尤其是不及格的学生人数开始增多。学生间的差距是逐渐拉大了。当然，造成这种差距的原因是多种多样？

五年级现象产生的原因

五年级现象除了学习上的分层，还有就是情绪上捉摸不定，一会儿浮躁，一会儿很安静。反感父母的控制，争强好胜（喜欢斗嘴）等。

造成这种情况的原因是多方面的。

第一 学业难度确实增加。

相对于小学中低年级，五年级的难度是实实在在上来了。语文除了字数要求外，开始讲究作文的主题和内容，对学生的要求高了，从能力上开始考核学生了。

数学更不用说，应用题的难度加大了，简朴的计算已经成为了过去式，对思维能力的要求高了。

英语也是同理。这也就是说，五年级更重能力，更重思维方式。对学生的能力要求高了。

第二 学习的压力大了到了小学高年级，学业的压力是增大了，除了学校知识难度的增加外，最重要仍是学习上的压力变大了。

五年级的孩子首先面临着是六年级的小升初，尽管现在大部分地区是”公民同招“，但是不同的地区仍是有一定的空间能小升初。小升初的难度相对来说，难度仍是很大的，语文对文言文、作文、阅读都提出了高要求。数学基本都是奥数。

为了应付小升初，大部分孩子不得不参加校外补习。但是每个孩子的抗压力是不同的。性格外向，抗压力强的孩子是能接受的。性格内向，抗压力弱的孩子会对学习产生逃避。

抗压能力的大小，也是导致分层的一个原因。

第三 家长基本放手，五年级开始拼学生的自制力

从低年级的手把手辅导，到中年级的监视，到高年级的放手，没有了家长的辅导和监视，这就比较考验学生的自制力了。

部门学生还停留在对家长的依靠上，一旦家长不监视，就不会按时完成功课，即便是完成，质量也不高。老是拖拖拉拉。

这个放手的过程，会导致部门学生在成绩上泛起下滑。

第四 五年级学生的心理特点决定了分层

五年级的学生大多处于11岁左右的样子，这个阶段的孩子，自我意识很强，也就是说开始相信自己的判定，也开始有选择性地相信大人和老师说的话，当不认同的观点泛起时，是会拒绝接受的。

这也就是说，一部分孩子到了五年级还不能意识到学习的重要性，在内驱力不足的情况下，天然就会泛起分层。

同时，这个阶段的孩子，情绪不是很不乱，忽然会很急躁，但是也能很快安静下来，当家长在面对这些情况时，不要太焦急，更不要在情绪不不乱时，火上浇油，不妨等孩子的情绪稳定后再说。

如何解决五年级泛起的题目

前面讲到，五年级成绩泛起分层的原因是并不同，那解决的帮忙也应该要不一样。

第一 假如是学校的知识跟不上，那就需要补差。

当学习的知识跟不上时，家长要分析是学习习惯造成的，仍是基础没打牢造成的。假如是学习习惯的原因，最好就是和孩子心平气和地谈一谈，制定一个孩子能接受的学习计划。

假如是基础泛起了题目，就需要适当的进行补差。

第二 适当减轻学习压力，尽量做到劳逸结合

即便是有部门学生有参加小升初择校考的需求，但是这个压力不能给孩子太大，凡事物极必反，一定要实事求是。

尽量要抽出时间进行体育锻炼，匡助孩子开释压力。

第三 情绪上的变化要客观去对待

有些家长不能客观冷静的去面对孩子泛起的情绪上的变化，老是以为是自己的孩子不听话。

实在这种变化是孩子成长中一个正常的变化。家长要做的就是捉住特点，当情绪波动大时，试着安抚，再去沟通。

结语

三年级这个分水岭大多家长都很正视，往往忽略了五年级分层的泛起。

这一分层的泛起，既有知识难度增加有关，也和这个阶段孩子的特点有关系。

最忌讳的是父母采取强势的做法和孩子产生对抗，影响到了亲子关系，继而也影响到了整个学习。

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