小学阶段不同版本的教材，接触方程的时间段不一样。比如说北师版在四年级就已经学了认识简单方程。人教版的呢，到五年级才会学到。这个都不重要啊，重要的是我们要学会正确的解方程的步骤和思路。

最近在网上看到有位网友发的帖子，引发了众多网友的讨论与争议。评论数量过千条，有网友赞成判错的，也有觉得应该判对的。题目是下图中的这道解方程。

图片来自网络视频截图（移项法）

原来是一道小学的解方程，被老师判错。家长很是不解，看步骤和计算结果都没有问题。把方程的解代入题中验算，也正确，所以家长表示不理解。在作业下方给孩子打了个勾。并留下了一句：老师，我儿子没错！。

第二天就此家长联系了老师，也提出了自己的疑问。移项，计算结果也都没问题，到底是哪错了呢？老师也给家长做了回复：孩子这题的计算结果是正确的，不过目前课本上学是采用等式的性质（也叫天平法）来解方程。小学生对什么是”项“不理解，早些年是用移项法，但小朋友在变号时经常出错。之后教材也改成了目前的方法，便于理解，也不容易错。学习初期建议按课本方法，等熟练了以后，到初中会学习移项法，一点就通，水到渠成。

老师也给出了这题的详细过程，如下图红色字体所示。采用是先左右两边同时加2X，然后左右两边同时减6，这样让未知数在左边，最后左右两边同时除以2，得到方程的解。解题过程中一直都在利用等式的性质进行变形。

图片来自网络视频截图（等式的性质法）

有网友是觉得太教条，以前我们小学，都是学的移项。让家长来检查作业，这100%是正确的，没有任何问题。只要步骤和结果都没有问题应该给予肯定。

也有网友支持老师的做法，目前课本上学到哪个单元，学什么那就利用什么知识来解题。就好比在三年级前做计算题：7+（15+93）=115，我们要先算括号里面的15+93=108，再计算7+108=115。

但是到了四年级以后，题目要求用简便法计算7+（15+93）=115，如果按照先算括号内的，即便结果正确也没有分，原因是没有使用简便运算。

有网友觉得，应该给孩子判对，给孩子肯定与认可。同时告诉孩子，在初期解方程不是很熟练的情况下，多利用等式的性质来解题，熟练以后再用移项。

大家对小学生使用移项解方程（与课本不同），你是怎么看的呢？你是支持还是反对？欢迎在评论中发表你的观点。

记得我们读小学那会解方程，移项是很多同学最头痛的地方。往往搞不清什么时候要变号？后来有些老师则改用等式的性质教大家解方程，帮助大家理解。现在的北师版和人教版采用的就是根据等式的性质，来解方程。相对好理解，缺点就是过程有点麻烦。

等式有两条非常重要的性质，一条是关于加减法的：等式的左右两边同时加或减去同一个数，等式仍然保持不变。

另一条是关于乘除法的：等式两边同时乘（或除以）一个不为0的数，等式仍然成立。

可能有网友觉得这是两句废话，但是到初中以后，我们做很多计算题的变形，依据就是这个准绳。

无独有偶，我看到网上的另外一位小学生的解方程，他的得数是正确的。也是被判错了，原因是虽然思路清晰，但解方程过程中跳步太大。

图片来自网络

有网友觉得应该给分，但可以扣一些分，比如这题如果是5分的话，扣2分左右比较合适。大家是怎么看的呢？

在小学阶段，移项确实有不少孩子容易弄错。尤其是一个数，减多少倍的x，等于另一个数。比如解方程：9－2x=13/2。由于大家习惯性地把未知数放在等号的左边，把9移到右边来变成减9，发现13/2减9，不够减，认为这题出错了。

以前我们读小学那会，老师给大家总结的移项辅助口诀是：移小不移大，移减不移加。其实就是，移项后加要变成减，防止出现不够减的情况，小学没学负数理解不了。

初中之后会学到更复杂的一元一次方程，它的解法包括这五步：第一步、去分母；第二步、去括号；第三步、移项；第四步合并同类项；第五步、系数化1。视方程复杂程度，有些可能只要其中部分步骤。当然移项与合并同类项，这个不分先后顺序，大家不要学死了。

小学阶段有不少孩子在做计算题，包括去括号，喜欢跳步，导致出错的情况时有发生。建议在初期阶段还是不要追求太快，先一步步来，等非常熟练了再精简步骤也不迟。欲速则不达，前期的慢是为了以后的快。