10月13日下午，省委常委、市委书记虞爱华赴合肥市教育局开展专题调研，并主持召开座谈会。会上，虞爱华强调：要全面落实立德树人根本任务，构建“学校、家庭、社会”三位一体育人体系，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人；让每一个孩子健康成长、刻苦学习、轻松快乐是全社会共同心愿和共同责任，任何教学成绩不得以牺牲学生的身心健康、轻松快乐甚至生命为代价；同时对留守儿童等特殊群体，老师要多留心、多关心，给予更多关爱和温暖，让每个学生始终保持健康阳光的心情、心态、心理。

对此，合肥皖智中学高度重视，校长郭祖彬第一时间召开会议，组织全体教师、全体行政人员及中层以上干部深入学习贯彻虞爱华书记的讲话精神，并就如何深入扎实贯彻虞书记讲话精神作出进一步的强调和要求。

一、扎实推进班主任微论坛，全面提升班主任引领力

合肥皖智中学以立德树人为根本目标，弘扬学校班主任工作中的典型案例；加强班主任队伍建设，充分发挥我校班主任在教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广先进的班级管理经验，给班主任创造更广阔的交流展示平台。学校每学年召开一次班主任论坛活动，每月召开一次班主任微论坛活动。在活动中，我校结合学校日常管理实践，为班主任搭建交流平台，进行班级管理经验的分享，让班主任成为立德树人的践行者，成为学生身心成长的引领者。

班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。一个优秀的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引领学生健康成长。论坛的开展对强化班级管理、提高班主任的管理艺术水平、促进班主任的成长起到至关重要的作用。通过论坛可以共享成功经验，提高理论水平，共同探讨解决实践中遇到的问题的方法；通过论坛可以商讨出新的工作方法与策略，提升实践水平，共同追寻呵护祖国花朵的教育艺术。

二、务实开展分类家长会议，确保家校和谐实效沟通

合肥皖智中学一直重视家校沟通，并结合以往召开家长会的经验，开创性地组织分类家长会，让家校沟通富有实效。

家长会是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师进行沟通、了解孩子情况的好机会。学校里的一切问题都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。因此，仅凭学校单方面的力量是不够的，必须把家庭、学校结合起来，形成相互协作的局面，共同寻找最佳教育方法，以达到育人的目的。

为了更有实效地推进家长会，我们根据学生的具体情况，将学生进行分类，将共性的问题与家长面对面交流，寻求具体的应对措施和纠正策略。现在的教育面临新的形势，我们要与时俱进，有新的举措。每个孩子只是学校教育的一个对象，而对于家庭来说则是家庭的全部。

分类家长会对于家长们具有重要的意义。它可以帮助家长具体地了解学生在校情况；可以帮助家长了解学校的现状和有关制度规定；可以帮助家长了解学生将要面对的问题，和家长联手处理好即将来临的问题；可以和家长进行沟通，互相了解学生在另一半时间和空间里的情况，使家长和老师都能更全面地了解学生。当部分家长对自己子女教育方式不妥的时候，教师可以给出指导意见和方向，引导家长用更合理的方式教育和管理孩子。

三、坚定不移开展家访活动，持之以恒践行教书育人

合肥皖智中学严格贯彻教育主管部门文件精神，坚定不移地开展家访工作，持之以恒地践行教书育人。

虽然QQ、微信等交流工具应用于家校沟通，智慧校园可以让孩子与家长视频交流，但是这些替代不了面对面的、有温度的家访工作。要想了解并解决孩子的一些细节问题，就要从最根本的地方入手，那就是孩子的家庭。不亲身走进孩子的家庭就不能深入地了解孩子，在学校对孩子的了解是单方面的，走进孩子的家庭能够立体地、全面地了解孩子，面对面的沟通能更好地促进人与人之间情感的流动。班主任利用休息时间亲自上门，是一种诚意，是一种负责的体现，更容易得到家长的支持，也更容易了解一些特殊学生的状况，可以帮助班主任在今后有的放矢地工作。

家访中，班主任和孩子家长可以坐下来，面对面地聊一聊学校管理，解一解疑问困惑，说一说行为习惯，谈一谈学习方法。家访时，有讨论学校生活时的欢声笑语，有沟通日常表现、行为习惯、答疑解惑时的严肃认真。班主任们主动走进家庭，上门家访，能让孩子感受到老师的关怀和重视，这是对孩子的一种激励，是对家长的一种触动。

家访能建立起老师、家长、孩子们的心灵桥梁，拉近彼此的心灵距离，三方共同努力来提高孩子们的成绩，促进孩子们的成长。班主任们会全心全意，一如既往，走在家访的路上，用真诚恳切和细致关怀去靠近孩子，教育孩子，让他们走得更高，飞得更远。

四、校长陪餐风雨无阻，关爱学生脚踏实地

合肥皖智中学响应国家号召，校长、领导走进学生餐厅和孩子们一起就餐，拉近和学生的距离，融入学生群体，关爱学生成长。

校长陪餐的关键在“陪”，在亲口尝一尝的基础上，对饭菜质量、分量、味道等方面进行检查、监管、督导、记录。

在与学生共同用餐的过程中，校长、领导们留意观察，及时发现问题，适时防患未然。陪餐更能走近学生，是联系学生的重要机会。校长陪餐制度很好地把握住了这个机会，从孩子成长的需要出发，为学生着想，与学生交流，聆听他们的心声，助力他们的成长。

五、干部日志深入一线，天天坚持问题意识

合肥皖智中学的管理干部在校长郭祖彬的引领下，每天“走到一线、沉在一线、融入一线”，时时刻刻牢记“问题意识、问题导向、问题聚焦”。

学校干部深入第一线，时刻与师生员工一起同甘共苦，他们拥有第一手的资料，把握管理的主动权，科学的决策权；管理人员每天做到“六个一”：每天与一名学生交流，每天发现一个问题，每天一个问题建议，每天发现一个亮点，每周进入课堂听课，每周走进教研组参加一次教研。一切真知都来自实践，只有这样的实践才能获得真知灼见。

学校干部要做好管理工作并卓有成效，必须深入第一线，深入学生思想领域，深入课堂宿舍，深入教学的每一个环节，深入后勤管理的方方面面。深入一线才能保持清醒头脑，才能明辨是非，及时自我矫正；深入一线才能自我加压、自我沉淀、自我成长；深入一线才能虚心学习，善于钻研，勇于探索。只有做到了这些，干部在学校才能做到身先士卒、诚于垂范。身在一线，与师生融在一起，时时、事事、处处与学生老师面对面，谈生活，聊学习，畅谈理想，憧憬未来。

面对新形势，我们要一如既往地深入师生第一线，以学生的健康成长为出发点，做好学校的管理工作。

六、主题特色班会课，提升素养促成长

合肥皖智中学一直利用班会课，不断挖掘开创主题特色班会课活动，提升学生素养，促进学子成长。

班会课是班主任工作的主阵地之一，是在班级纠正错误认识，弘扬正确思想的有效渠道。通过班会课，可以有效传达班主任的教育理念，沟通师生、生生情感，凝聚班级力量，打造优质特色班级。我校尤其重视特色班会课的开展，调动班主任及学生的积极性和热情，鼓励开展富有创新精神的班会课。

通过一些适合学生年龄段的班会课的开展，同学们在自己的亲身体验中形成团队的融合，理解班级的独特文化。同时也能树立学生的主体意识，发挥学生的主体作用。在传统教育背景下成长的学生，多数都一直处在一种被说教的环境当中，而面对这种环境的持久性和局限性，学生自己难以超越。改变传统班会课班主任说教的形式，让学生发问，以此来提高学生的自主性和积极性，避免单一的说教，也拉近了师生的关系。让学生参与活动，让学生走到台前，无形中强调了参与、交流、互动、体验等要素，学校、家长对学生的期望和要求变成学生的内在需要，有力地促进学生心理健康和成熟，发挥学生的反思总结能力、辨别判断能力，增强学生的自我管理和自我教育能力，使思想政治教育真正融入学生内心，触及学生灵魂。

特色班会课，让学生在一次次的活动和体验中，在一次次的交流中产生碰撞与共鸣，从而能够让班主任真正地走近学生，成为学生的良师益友。

郭祖彬最后强调，我们定要发扬“抓铁有痕、踏石留印”的精神，认真学习，深入领会，贯彻落实虞爱华书记的讲话精神，全面贯彻党的教育方针，全方位落实各级党委、政府以及教育主管部门的各项政策和要求，让每一个孩子健康成长、刻苦学习、轻松快乐。我们每位教职员工既要教书又要育人，真抓实干，开拓进取，努力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，办一所受人尊重的学校，在中国办一所好学校。

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