语数英政物史地生化音体美，我们普通家庭怎么拼呀？
前段时间因为家庭原因再加上新书上市，我错过了家长群的两个“爆款”话题。
1. 教育就是拼家庭，普通家庭拼不起……
2. 中考改革，体育提分，并且纳入美育（音乐美术等）。
有不少妈妈也在问我，如何看待这两个问题？
所以虽然“落了伍”，今天还是说说我的想法吧。而且，这不是短暂的热点，而是一个中长期的课题，和绝大多数有孩子的家庭都有关。
问题一：教育就是拼家庭，普通家庭拼不起……
准确来说，这不是一个问题，而是一个答案——普通家庭拼不起。
普通家庭真的拼不起吗？
“拼不拼得起”，首先要看“和谁拼”：
和有背景、有财力的精英家庭比，我是拼不起，然而人家不仅资源和我不一样，赛道也和我不一样。我身边的精英家庭大多选择了国际赛道，我们根本就不在一个赛场，想拼也无从拼起呀！
如果我只向上看，看金字塔顶尖这些家庭，我肯定会焦虑和沮丧，但如果我把目光放平，看看那大多数参加中考和高考的普通家庭，那么，我还是拼得起的；如果我把目光再转向边远省份、落后山区，我都不敢说“拼不起”——我根本就没有抱怨的资格。
假设教育是一场竞赛——这个假设多少有点片面，姑且这么一说吧，要判断“拼不拼得起”，首先要清楚自己的赛场、跑道和对手，否则就变成胡乱攀比了——
我一个普通家庭，本来就没打算和不普通家庭去拼呀……
其实，即使是三四五线城市甚至边远省份，也不是和一线城市拼，不管是幼升小、小升初还是中考，都是在和当地家庭“拼”；到了高考，也只是和省内的家庭“拼”，北京和上海所谓的优秀，也不会影响到自己孩子的“拼”，反而可以借鉴点好方法好经验。
这么一想，说自己“拼不起”，这结论是不是下得有点草率呢？
“拼不拼得起”，关键也要看自己“想不想拼”。
有一句话叫“无欲则刚”，当然，还有一句话叫“你永远叫不醒一个装睡的人”，这说明拼或不拼，都各有利弊。然而，是不是非拼不可呢？
其实，也没人逼着我们拼呀。拼不拼，还不是我们自己说了算？！
再说句良心话，在中国大多数地方，生存还是容易的，如果目标仅仅是自力更生、衣食无忧、过普通人的生活，那么当个快递小哥也完全可以做到。
今年有个特别火的词叫“内卷”，这原本是一个人类学词汇，今年大家聊天，都在提“内卷”，不管IT大厂，还是快递小哥，内卷的含义也被公认为：
投入越来越大，得到的结果却和以前差不多，甚至比以前还差，成为一种集体性的内耗。
这用在如今的教育上似乎更是无比贴切。
然而，内卷也是一种选择，如果我们做家长的觉得“鸡娃”的性价比太差，也可以和孩子一起选择退出竞争，生存不会是一个问题。
只是，现在很少有家长只关注生存，都是在考虑发展。
退出竞争， 首先要过得了自己这一关：不试一下就自动放弃了？就这样把孩子的前途交给学校，交给社会？顺其自然，听天由命？
也要过得了孩子这一关：万一孩子长大了，来问自己：“妈妈，为啥小时候你没告诉我学习很重要，要好好拼一拼呢？”
（如果真有这么一问，建议答案是：孩子，学习是你自己的事情，不是家长的事呀！）
我们中国人深受儒家文化影响，比起“出世”更崇尚“入世”，比起“躺平”更欣赏“努力”，虽然很无趣也不多元，但还是挺积极的。
就是说得俗一点， 谁不希望自己的孩子比普通人过得好一点呢？
要过得比普通人好，住大房子，开好车，有一份光鲜的职业，工作之余还能出去旅旅游、购购物，别说中国，放眼全世界都谈何容易？
我们普通人如果都不拼，凭什么比第一代已经拼过的精英家庭过得更好？又凭什么比一直都在拼的普通人过得更好？
没错！孩子是学校的，孩子是社会的。然而，从根本上来说，孩子还是自己家的。
拼不拼，“卷”不“卷”都是个人的选择，家长和孩子可以选择不“拼”也不“卷”，但同时也要接受选择的后果。而不是等其他孩子取得好成绩，进入好学校时，抱怨为啥别人比自己更拼。
如果不甘心就此放弃，与其把目光聚焦在“拼不起”，不如认真思考：作为一个普通家庭，到底应该“如何拼？”
这就要说到文首的 问题二：
“中考改革，体育提分，并且纳入音乐美术等美育。面对越来越多的考试科目，我们该怎么做呢？”
一个普通家庭在教育上“如何拼”，最重要的有三件事:目标设置学科规划时间管理
1
目标设置时，把大目标拆解成阶段小目标。
花生的小学只是一个海淀排名居中的区重点，到了四上，花生还不是一个学霸，成绩在班里也就中等偏上。六小强这种市重点，原本不是我们的目标。
但在他好友的刺激下，花生有了六小强这个梦想，我们也没过多沉浸在“拼不起”的感伤中，而是通过计算概率，我算出花生要“拼”到全年级前5%才有上六小强的可能，也给他语数英树立了目标：四年级前进到全班前6，五年级前进到全班前3（相当于全年级前5%）。
同时按照六小强的选拔标准该做啥做啥。
（我新书《上岸》里对六小强选拔标准做了具体说明）
当然，最后能进入六小强还是需要运气成分的，但是光靠运气没实力却是万万不能的，至少通过实现每一个阶段小目标，花生的实力已经算是“拼得起”了。
孩子是在成长的，“拼不起”只是暂时的。从今天开始行动，设定和拆解目标，科学鸡娃，“拼得起”是完全可能实现的！
2
学科规划：不能“速成”的学科要趁早鸡娃
以北京为例，据说2022年中考（学考）科目要增加到11门：语数英政物史地生化体美（音乐或美术）。
其实花生这一届，要考的科目已经有10门了（只有美育不考）。
我的读者里有很多小龄娃的家长，她们很聪明，会未雨绸缪，从来不认为中考离自己很远就不关心了，而是看着花生哥哥的经验和教训来倒推——娃现在要做点什么。
的确，初中这么多学科，不提早做准备，到了初中就会手忙脚乱。
学科规划中最重要的一点是：无法“速成”的学科一定要趁早鸡娃。
语文是无法速成的，需要长期的积累。如果中学前能进行大量课外阅读（现代文、古诗词、古文），配合精读练习，再多练写作，到了初中能跟上课内就基本OK，孩子会轻松很多。
数学其实是可以短期提高的，然而数学思维要形成却不是一朝一夕，习惯和基础要打好。所以小学和幼小衔接阶段，我总说 数学要抓思维、抓习惯、抓基本功。
英语如果只有书面考试，有可能“速成”，然而现在听力口语就占了40%，速成基本无望。英语是语言，还是得按照中文的学法老老实实学，细水长流。在小学阶段就解决英语，到中学腾出时间搞其他科目，这是一个非常有效的策略。
体育有些中考项目可以通过专项练习慢慢达标（比如长跑的耐力），然而身体其他基本素质却很难速成，再说，没有好身体和好体力，学习也学不好呀！所以， 从小鸡体育是个刚需。
美育特别是音乐需要童子功，即使美术可以大器晚成，然而到了中学想再课外学美术，基本挤不出时间，所以也建议尽早培养。
至于政物史地生化等科目，在某种程度上是可以速成的，所以家长在孩子上中学前要把学习的重点放到前面说的5门学科上。至于这些学科，在中学前因为孩子还有时间，可以通过大量全学科阅读来积累常识、激发兴趣，到了中学正式学起来就会得心应手。
3
时间管理能力，要从小开始培养
问你们两个问题：
什么资源对精英家庭和普通家庭是完全公平的？
什么能力是拉开娃后天差距的终极杀器？
什么资源对精英家庭和普通家庭是完全公平的？
什么能力是拉开娃后天差距的终极杀器？
答案是：时间。
精英资源再多，唯独在时间上，他们是无可奈何的。面对11门必考科目，精英家庭的孩子时间也不够用。
普通人要拼，一方面是要拼有策略的努力，另一方面就是拼时间管理。而时间管理能力，要 从小培养；很多事情比如刚才说的学科准备，也可以提前做起，这也是一种 中长线的时间规划和管理。
在思维习惯里，“拼不起”是一种固定型思维，让我们不知道接着该做啥只好躺倒；而“我们如何做才能拼得起？”才是一种成长型思维， 让我们行动起来，一步一步接近目标。
毕竟，现在都不“拼”，那才真的永远“拼不起”了。
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